《如何指导低年级写字教学》论文

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1、如何指导低年级写字教学对学牛•的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提髙学牛素质的基木要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，对以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生來说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学牛的应

2、该是一个个端端正正的汉字。学牛都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一•举--动，一言一•行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学牛中去，握着学生的手写一写，-II:学生看着老师写一写，无形Z中老师把口己变成了一而镜子。不但可以注意口身的写字姿势,提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生來说更使他们看到了一个活生生的写字“标木”，使学生潜移默化地受到了教冇。二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一•夕所能练成的，关键在于持之以恒。要讣生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特別对于低年级学生

3、來说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1.生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过牛动的故事，可以让他们明口道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。(1)古人习字学书的故事。王羲Z每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了H强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学住的兴趣，是练字的牛动教材。(1)能激发民族自豪感的故事。为了让学生切口中国书法是我国儿千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失吋机地把国际友

4、人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩了们听，激发孩了们的民族自豪感，让孩了们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究Z情。1.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业而批吋，我都让学牛把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比鮫，并给出相应红星。一个

5、单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。2.定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学牛作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学纶的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

6、三、教给学生写字的方法和技巧1.基木笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔儿个过程。一年级语文教学中，在认识基木笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。1.字的偏旁。人部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都侑其白身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。2.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格來学好写字。汉字的形

7、体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特姝结构的字，偏旁的简低、宽窄变化比鮫多样，在教学中耍提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格屮所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学牛才能慢慢地把握好字形，最终离开III字格安排