《印学话西泠》説课材料

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1、《印学话西泠》説课材料•教材分析木课例的内容是浙江人美版美术十六册第七单元〈西泠话印学〉，适用于初二第二学期。山于学生对古老的篆刻艺术接触少，比较陌生，教学中宜以篆刻艺术的欣赏为核心，以培养学生对篆刻艺术的兴趣作为本课的教学H标，把尝试应用简易工具材料进行篆刻实践活动作为H的。•教学对象分析学生虽然对篆刻不熟悉，但他们好学，兴趣广泛，喜欢动手，教师教学中充实本县的地方教学资源，以陈振荣老师的成长道路作示范，现场展示一些教师本人的篆刻作品，能极大的调动学生的学习兴趣。同时帮助学生解决篆文书写与篆刻工具材料这一难点。学生的创作热情一定能激发

2、出来。•教学设计的指导思想1.突出审美性原则，学生学习了中国画，了解了书、画、印三者融为一体是中国画的一个重要特点的基础上，将篆刻作为一门独立的艺术门类，引导学生去探索篆刻艺术的特点风格和艺术魅力，并尝使运用简易的质材进行篆刻的创作活动。2、充分挖掘课程资源，将地方课程资源和美术新课程容为一体。提高教学的实效性。为此，本课例充实了我县中国实力派书画家陈振荣的篆刻、书法作品。因陈振荣老师曾在我校任教。通过他的成长道路来感染学生,使教学更具亲和力，更能激发学生的学习兴趣，更能提高学生的创作热情。•策略手段依托教材，并进行变式处理，引入地方教

3、育资源，使远古的篆刻文化贴近学生生活，以增强亲和力和教学的实效性，充分利用多媒体进行教学，对古今的名人名家篆刻作品根据教学内容的需求进行分类，让学生领会官印，和印，吉语印,闲章，肖形印,朱文，（阳刻）、白文（阴刻）等术语,并了解印文的排列章法。感悟篆刻艺术的魅力。在工具材料的选择上，坚持量力性原则，就地取材，可以利用透明皂、橡皮等质材，使更多的学生能参与实践活动。同时耍反复强调安全问题，防止伤手。•期望达到的教育目标通过赏析、体念、感悟和实践，使学生了解西泠印社在篆刻艺术中的地位及篆刻艺术的价值，初步认识篆刻艺术的一些术语，掌握篆刻的一

4、般过程和方法，鼓励学生能利用简易材质进行篆刻实践，刻制一枚姓名章或肖形章。通过学习活动提高学生的审美能力和动手能力。•教学反思1、如何有效地将美术教育的认识功能、教育辅德功能、W美功能有机结合起来，把“美”和“术”冇机结合起来。传统的中小学美术教育，基木上是以技能训练作为主耍内容，这种“纯绘画性目的”的教育观念和教学方式所存在的一种巨大的片面性，就是从根本上把丰富性、多样性、综合性的美术教育等同于一种单一性的艺术训练。这无疑限制了美术教育作为重要的教育门类应该具有功能和价值。打破旧的教学模式势在必行，但在新课程改革的实践中，乂出现了功利

5、主义价值取向和美术教学的“非美术”现象，偏离了美术学科的本位。学生往往是眼高手低。为改变这种现象，我在教学屮，凡是学牛能够动手做的，尽量让学生去动手，作品很稚嫩，也应该鼓励。象泥塑、纸造型、剪纸、中国画花鸟和山水等在欣赏•评述的基础上都得让学生动动手，哪怕是临摹的也好，如果脱离了基本知识、基本技能谈创新，我觉得是无本之木、无源之水。2、在课时的安排上，我把篆刻实践操作单独安排一课时，我的思路是在提高审美能力、审美情趣、动手欲望的基础上让学生有个材料、工具准备的时间，但作为开课，这样的安排可能是不妥的。3、在技法深度的把握上，我冋避了篆刻

6、章法这一难点，“虚实疏密”、“增减笔画”等都不提，这样対于有一定基础的学生可能也不好。以上是我上这节课的一些想法，请同行多指教,