“课外阅读现状及应对策略”实施阶段第二学年总结

《“课外阅读现状及应对策略”实施阶段第二学年总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、黔江区杉岭乡中心小学校《小学生课外阅读现状及应对策略研究》实施阶段第二学年总结我校《小学生课外阅读现状及对策研究》课题研究工作已接近两年了，在这两年的研究工作中，课题组成员严格按照课题的计划开展了各项工作，立足课内，延伸于课外，取得了一定的研究成果。为了让课题更有效地开展、实施，现将前期工作进行小结。在此阶段，教师继续加强了理论学习，不断更新了教育理念，营造出了宽松和谐的课堂氛围，做到了关注学生，给学生充足的阅读吋间,根据前面制定的课外阅读方案，教师继续对学生的课外阅读进行了指导，不断扩大课外阅读量，使课外阅读成为陪伴学生一生的好习惯。二、加强自身的理论学习，提高教师的科研素质。我知道课

2、题的研究需要科学的理论做支撑，重要性不言而喻，因此我自研究本课题开始，就利用业余吋间进行理论学习，先后阅读了《给教师的一百条新建议》《成功就是培养习惯》《忠诚胜于能力》《给教师的建议》《做最好的老师》等书籍；《河南教育》《陕西教育》《福建教育》《河北教育》《教师博览》《江苏教育》等杂志。通过学习，丰富了我的理论，为全面开展课题研究工作奠定了基础。三、勇于实践探索，寻求研究的途径。根据学校学生阅读的现状，我制定了课题实施方案。1、立足课堂指导，寻求课外延伸的途径。课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。把课内阅读指导与课外阅读延伸紧密地结合起来，使课题研究牢牢扎根在课

3、堂这块沃土之中。如教学《林冲棒打洪教头》我指导学生读《水浒传》，教学《三打白骨精》我指导学生读《西游记》，教学《牛郎织女》我指导学生读民间故事、历史故事、神话故事……在教学中我努力提高学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高。2、注重课外阅读，培养阅读兴趣。要培养学生的阅读兴趣，我加强了对学生的课外阅读的训练，要求学生写读书笔记,规定课外阅读的篇目。要求每个学生都充分的读,在一定的时间进行读书交流，谈自己的读书感受、读书经验，推荐优秀篇目，定期评选出读书大王等。学生积极参与，读书

4、的热情油然而生。四、课题研究促进了师生发展。1、学生方面。通过实践，我惊喜地发现，学生在语文阅读中，学习的内容、方式、策略等方面都得到了整体发展，综合语言运用能力也得到了提高，学生的学习不再仅仅局限与课本的知识，而是将语文学习渗透到生活的每个角落，学生的创造能力得到发展和提高。通过大量的课外阅读，学生的阅读和写作能力得到很大的提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践来解决，将学到的知识加以实践。充分开发学习潜力，为语文学习奠定了基础。2、教师方面。经过实践，我的教学观念发生了变化。从原來的“一元化”教学模式中走了出来，注重了学生的自主性、创造性培养。写了多篇教学心得，读书笔记，教

5、学反思，发表多篇论文。初步提高了我的教科研能力，知道了怎么搞课题研究，为今后的深入研究打下了一定的基础。.Tl＞存在的不足。1、老师教育科研能力和管理水平、学习意识和反思能力等还不足，在以后的工作中还需要不断提高教育教学水平。2、学生的阅读兴趣还没有充分调动起来，特别是学困生。教师需要采取更好的策略，使学生整体的语文素养再上新台阶。以“我与经典诵读”为主题，以名人名言、读书好习惯、读书的收获、读书的乐趣、唐诗宋词元曲、童话故事、神话故事、寓言故事等为主要内容的手抄报；通过这些活动，学生收获颇丰，比如：字迹更加工整和美观、作业更加规范、冋答问题更加完整、讲话有条理、具备一定的辨别能力、对待

6、事情更加有主见等等。课题组成员根据学生的表现和进步，循序渐进的开展相关活动，旨在提高学生阅读水平和综合能力。当学生达到了一起的读书量和读书面Z后，我们又分班开展了“我读书、我快乐、我成长”的故事会和“我读书我收获”的知识竞赛活动，知识竞赛涵盖历史、生物、地理、常识等各个领域，在这些活动中，学生的表现都非常出色，可以看出他们确实利用课余吋间进行了大量的阅读，涉猎的知识面较广。我们还分期对学生的优秀习作和优秀读书笔记进行了展示，以便带动多数学生阅读的积极性。我们述开展“读书心得会”与习作讲评、阅读教学相结合，这样使学生“得法于课内，得益于课外”，并内化为自己的东西。“心得”多了，“体会”深了

7、，阅读的能力也自然增强了，阅读的兴趣也随之进一步强化。（2）开展课外阅读竞赛活动。速读赛，选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主耍人物、线索及主耍内容，并判断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。读书知识竞赛，设计若干读写方面的有关基础知识题，让学生竞答或书面冋答。当然，竞赛只是一-种手段，而不是口的，口的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力，养成良好的阅读习