”课外阅读现状及应对策略“准备阶段总结

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1、黔江区杉岭乡中心小学校《小学生课外阅读现状及应对策略研究》准备阶段总结为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读、写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，在《语文课程标准》的指导下，结合我校学生实休，确定了题目为《小学生课外阅读现状及应对策略研究》的课题研究。自课题确立之后，课题组全体成员积极自主查阅相关资料、阅读相关书籍，明确了课题研究理念，一致努力为制定研究目标、研究内容做准备。为了提高教科研成效，进一

2、步推进后期研究工作，现将课题研究准备阶段总结如下：一、学习理论知识并确立了研究目标、研究内容在学校领导庞校长的带领下，课题组多次开展了培训活动和会议，集体学习了相关理论知识，讨论并定期总结了相关工作，同吋推荐并布置了课题组成员应该阅读的书籍和学习的理论知识，如《语文课程标准》、《给教师的建议》、《语文教育论集》、阅读策略、学习迁移理论、课题研究理论，信息技术技能、小学语文教育教学理论、小学生的心理特点和发展理论知识等等，这些对木课题研究工作的开展具有极大的指导作用，也有利于提高课题研究的质量。加上对国内外一些文

3、献的阅读，我们确立了课题的研究方向，同吋也为此课题的研究找到了依据,明确了课题研究口标和研究方法：1.探索小学生课外阅读的实施途径及策略。2.构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。3.初步形成切合木校学牛实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。4.全面提高学生的语文索养，促进我校办学特色的形成。木课题研究的主耍方法是：以行动研究法为主，以调查研究法、个案研究法、经验总结法等方法为辅，具体从以下几个方面开展研究。1•行动研究法，搞清楚农村学生阅读能力低下的原因，并制定提高阅读效率的计划，在实践中探索研究并做好

4、记录。2.通过调查分析，摸清农村小学生课外阅读的基木现状，及其他们在阅读过程中的心理现象、心理特征等，并研究相应的阅读心理指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想、阅读目的，培养健康的阅读兴趣、阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效果。2.个案研究法：对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。3.经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读冇效性的提高二、调查询

5、问，发现问题2014年初，根据木课题研究口标和内容对木校3-6年级的学生课外阅读现状进行调查。准确了解学生课外阅读情况，开展问卷调查。课题组集体商量讨论了问卷应该设置哪些问题，由高中华、邓久富负责问卷的编辑和打卬工作，由赵玉贵、黄伟、黄尤宏、李雪、任娟等人分年级负责发放和收集问卷，收集问卷Z后集体分析调查结果，然后由赵云、李彩琼、张艳梅、余波林等人负责编写调查报告。通过调查，摸清了学生课外阅读现状（阅读兴趣、阅读方式、阅读量、阅读动机等情况）。三、让家长、学生了解课题研究的目的、意义2014年4月年屮旬，课题组

6、员召开本学期第二次课题研究会议，讨论应从哪些方面入手，落实课题研究的内容。大家一致认为，要想把课题研究的内容落实好，家长的支持、配合起着I•分重要的作用。因此会议讨论决定，召开家长会,向家长宣传、讲解本课题研究的目的、意义。另外，在校动员全体力量，鼓励学生进行课外阅读，让学生明白通过阅读可以提高他们的阅读水平，丰富他们的课外生活，让他们与书为伍，与书同行，做一个有丰富文化内涵的人。努力营造出浓厚的阅读氛围。四、依据实研究方案中所提出的口标和研究内容，有计划地实施，口标由简到难，内容曲容易到复杂。现在已经完成了如

7、下几个方面的工作：（一）了解了学生课外阅读的现状为了总结经验，发现问题，冇的放矢，全而了解学生课外阅读的现状，以及家t的支持态度，提高学生课外阅读的质量。为此我们对学生课外阅读的情况进行了调查问卷。问卷调查结果如下：1、学生对课外阅读缺乏兴趣一直以來，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学牛课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读渐渐失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。2

8、、农村小学生课外阅读书籍來源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧,而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家屮没冇图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上冇好多家长认为课外书是“闲书”。3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时