《用“真心”去滋润“童心”》论文

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1、用“真心”去滋润“童心”随着新课程教育教学的改革发展，本人在这几年的教育教学工作中，深深地体会到：一•注意针对性，激发学生的情感情感是一种潜在动机和动力系统.情感对人的行为具有诱发.激励和调节的重要功能•激发着小学生学习情感，保护着学生的自尊心.我班上有个男孩子，学习基础差，作文只能写一两话，字也写得糟糕•作为他的老师，我从来没有在同学面前批评他，而是主动亲近他•后来我发现他很守纪律，也很想学好，还喜欢唱歌和猜谜语，我就和他一起玩猜谜语游戏•他从老师的言行中，找到了自信•师生之间架起了情感的桥梁•在学习中，我重视对他的辅导，发掘重视他的潜在力量.并特别留心他的平

2、时表现，只要发现他的优点，就热情给予肯定和表扬•从微不足道的小事中，从点点滴滴细节上下功夫，帮助他,鼓励他，给予爱的温暖，使他和老师的感情更接近•后来他学习很认真，进步很大，从期末的质量检测中，成绩从倒数跃上了前列•这一实例让我深深地体会到:教师要激发学生的情感，蕴于心,溢于表，就要在平时教学中，尊重学生.学生取得了成绩热情表扬，遇到困难，真诚帮助，出现了错误，循循诱导，予以纠正•老师要以情为先导，以理促升华•积极健康的情感，能够调动和激发学生身心的巨大潜力，去克服困难，去积极思维，收到可喜的教学效果.连续儿年來，在我所教的班级学生中，差生几乎都得到了转变•全镇

3、的学年度期末统考中，学生学业成绩一直名列前茅•校长多次说我“点石为金”，其实我只不过对学生付出了一片真心.提高成绩则要靠师生的共同努力——这一点我深信不疑.二•积极培养学生学习技能培养学生学习技能，学生对学习有兴趣，有信心，还得会学习•会学习的内容包括:会听课,会预习，会复习，会读书，会归类求同，举一反三，会多方位思维，同中求异等•会听课，看似简单，实则很重要•课堂上，不是教师把知识讲明白了，学生就能听懂了•尤其是我从事的都是小学低段教学，学生由于生活习惯，年龄和心理特点，对老师讲的话,同学的发言往往听不懂，甚至有的听不明白老师布置的作业.这样的学生他怎能听懂老

4、师讲授的内容呢?我从多年的教学中探索到，要教会学生如何听课，首先要培养训练学生的听话能力，培养他的认真听老师讲话，听同学发言，训练他们不但能听懂，还耍从中获取信心，充实和提高自己的认识•培养学生会学习，要因人而异，因为学生是有个性的•每个人的学习方式都有自己的特点,不可强求一律•研究学生如何学习的规律,胜过研究教法T百倍•教师掌握了如何教会学习的技能，才能取得事半功倍的教学效果.三•营造创新环境，培养创新能力.创新是一种高度复杂的脑力劳动•实践证明,只有在轻松、自然、安静的氛围中，学生才会滋生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感行为•因此，在教学中培养学生创新能力

5、，就必须为学生营造一种宽松的谐,有利于创新的环境.在日常的教学中，我把识字、释词和理解文章内容,浅层是引导学生探索文章的思路，深层则是通过引导学生对教材的感知、理解、评价，有意识把培养学生的创新思维能力.学生的创新能力的高低不仅与他们的知识结构,智力水平有关，而且和他们的个性品质与特点也有着极为密切的关系•独立、勇敢、勤奋、有恒、谦虚、细致、好探究等均有利于创新能力的发展•而懈怠、性懦、自卑、骄傲、粗心、守成规等则不利于创新能力的发展，要注意及时消除和矫正•在教学中，耍使用多媒体教学，化静为动,化远为近，化大为小，化虚为实•画面、影像、音乐，时时刻刻都能让学生置

6、身于新奇的环境中，耳濡目染，在这样的环境中，一种强烈的好奇心和求知欲望就会时时产生，不可遏制.实施开放教学，拓展创新空间，课堂教学是主渠道，同吋也是主阵地•但进行创新教学，仅仅局限于课堂教学是不够的，必须对课堂教学有所拓展•要把课堂教学与课内外活动紧密结合起来•经常开展课内外活动•如:课堂讨论，智力竞赛，演讲，课文情景演示，口头作文等方式•通过这些活动，既巩固课堂教学效果,又有效地发展了学生的各种创新才能.以上是我在日常的教学中所探索，所采用过的方法•我更希望在今后的新课程教育教学中，为全面提高教学质量而不断地总结岀更有效的经验，在教育改革的大道上迈出更大的步子

7、！