《提升教学质量与新课改之浅谈》论文

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1、提升教学质量与新课改之浅谈龙南县实验小学赖耳总玲要想提高教学质量，其主要途径我想应该是思考：是什么东西、哪些因素在影响教学质量的提高？然后深入研究这些问题，解决这些问题，从而达到提高教学质量的目的。（一）、先从教师和学生开始说起：先说教师，首先现在教师群体信息还较闭塞、观念较落后、多数固步自封,影响教学质量的提高；其次普遍教师存在典型观念认为：学生一开始的基础就太差，没法再教得好了，影响教学质量的提高。“没有教不好的学生”虽然“不等于每个学生都可以通过学校老师教好”，但应该作为我们教育工作者的信念；我们不能把生源基础

2、太差作为我们懈怠工作，甘于平庸落后的借口。都说观念决定行为，认识不改变，不管制度多么先进，管理多么严格，都很难提高教学质量。校长观念转变了，还要班子成员观念转变，班子成员观念转变了，还必须绝大多数教师观念转变，才能从根本上提高教学质量。我想教师应该多集中学习，是非常有必要的，像每周的例会可以变成学习会，每会必学；学校领导做学习的榜样，营造学习氛围；督促学习思考注重学习效果，写体会评体会；同时学校争取让每位教师都有机会，走出去请进来，开拓视野更新观念，每次学习回来要专题研讨落实。这样教师观念得以转变，认识得以提高，有了

3、提高教学质量的紧迫感和内驱力，那么学校为提高教学质量而制定的一系列方案制度和措施阻力就会大大减小，教师的学习风气，反思习惯，研究氛围就会逐渐形成，教学质量的提高就指日可待了。再说学生，学生学习基础差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差。因此规范学习行为，一、从书写工整、格式正确、按时交作业、书本文具勤整理，放规范，上课回答问题先举手等这些细小的习惯抓起。二、创设学习氛围，通过各种竞赛表彰评比激励，例如国旗下讲话、成才演讲鼓励，教室文化校园文化熏陶，让学生在一种学习和竞争的气氛中受到潜移默化的影响。三、开展各种形式的德育

4、活动和课外文体活动，让多数学习基础差的学生起码不厌学，并逐步达到想学、乐学。同时发挥学生艰苦朴素、想成才、能吃苦的精神,久而久之学生学习风气自然浓厚。我们都知道要提高教学质量，抓学习，急不得，要克服为抓学习而单抓学习，以减少师生休息时间，砍去德育活动时间等方式，更不能有以大量的作业,以无休止的讲练考来抓学习的错误作法，关键是先从学生学习风气学习习惯抓起。（二）、要提高教学质量，教师要关住差生。放弃了学生，老师放弃了，学生自己也放弃了。放弃了的学生里本身有希望的变得希望为零，并且放弃的学生反过来影响和干扰另一些学生，使

5、整体希望大大缩水。在关注弱势群体、讲究教育公平的今天，我们没有理由放弃任何一个后进生。正确的做法应该是平等教学，课堂教学面向大面积，从中差生抓起，在作业和辅导上照顾优生，学业评比和表彰上重看成绩进步幅度。教学面向大面积，从中差生抓起，教师的工作肯定是需要更努力，更辛苦,尽管如此可也要同一个起跑线上，一把尺子量到底，这样各种成绩层次的学生都有比头，有奔头，班风就会更好，学风就会更浓。（三）、现在说说教师在教学上存在的问题。一、很多教师的教学就像拉车，不重视回头看，只管埋头拉，到了一个站,才发现这辆破车四处漏水，而这时已

6、经不可能有时间和精力再回头去弥补。例如在教学中，不注意当堂知识的落实，不注意章节单元知识的及时反馈和过关弥补，到成绩拿出来时，才惊呼学生成绩好差，才发现平时教学的好多知识学生根本没有掌握，但这时要想把所学知识得以弥补，谈何容易。我想好多差成绩就也许就是这样教出来的！所以教学应该，精讲多练，堂堂清，周周清，月月清，才能扎扎实实地让学生牢固掌握知识，提高教学成绩。为了及时地牢固地抓好基础知识教学，我想学校可以根据实际，提出单元章节过关检测，例如学期初，可由教研组、或备课组制定单元章节检测计划，检测多少次，每次检测的范围，

7、检测题的制订，检测后的补救等都要详细列出,按计划实施，教导处教研组按计划检查检测次数、检测题评改、知识补救等等情况，效果应该比较有效。如果学校实施这些措施，也许开始很多教师觉得麻烦，不理解不执行，或执行不落实，但学校若加大检查考核强制执行，或外出到做得好的学校学习，提高认识，等到教师尝到了甜头，教学质量提高了，就会自觉执行。二、教师教学水平业务素质参差不齐，同年级同学科教师教学成绩差距太大；教师协作意识不强，甚至相互之间封锁保守，各人干各人的，教研活动时泛泛而谈，并不真心实意相互交流共同提高；各班各科各年级各自为阵互

8、不关心，那么肯定整体成绩难以提高。教学工作是一个工作过程协作性、工作效果群体性要求非常强的工作。一个班只有某一科好，一个年级只有一个班好，一个学校只有一个年级好，都是无法从根本上整体提高教学质量的。我想针对这个现象，应该改进以下两点：一、从考核评价上强调导向，促使一个班的各科教师，一个学科的各位教师，一个年级的各班教师，一个学校的全体教师，主动