“问题导学、自主探究”式教学中问题呈现方式的研究

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1、“问题导学、自主探究”式教学小问题呈现方式的研究结题报告“问题导学、口主探究”教学模式教学中问题呈现方式的研究经过三个阶段，具体总结如下：一、第一阶段为实验研究的论证筹备阶段。主要工作有：1、梳理探讨本课题在“问题——探究”教学模式屮的地位及其与总课题的关系。2、收集材料，筹备与此课题冇关的理论材料3、分析课题提岀的研究背景和价值。关于本课题在“问题——探究”教学模式屮的地位，课题组认为，在“问题导学、自主探讨”教学屮，英关键环节是问题情景的创设，问题情景的创设的好坏直接影响着学生自主探究问题的主动性和积极性，也就影响着课堂教学和学习

2、效率的捉高。问题是探究的起点，也是探究的归宿，“学起丁•思，思源于疑”，学习有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现、有所创新。关于课题提出的背景和价值，课题组分析认为：课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。探索改革课堂教学已成为广大教育工作者在实施素质教育屮的首要任务。然而审视当前课堂教学实施素质教育的情况，人们发现并未发挥出应冇的作用，传统教学屮的满堂灌、填鸭式、高耗低效等现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学，课堂教学需要一场深刻的革命和思想解放运动，通过课堂生活的重建，让课堂焕发岀新的生命活力。当前在课堂教学小存在的主要问题是：

3、（-）有效性缺失；（二）主体性与创造性缺失；（三）缺少问题意识以及解决问题的能力。这些问题的存在，导致课堂教学质量普遍低下，阻碍了素质教育在课堂教学屮的全而实施。解决这些问题的主耍途径是，改革课堂教学，建立全新的课堂教学结构和科学的课堂教学模式。我们认为课堂问题导学白主探究式教学正是当今课堂教学改革屮值得研究、探索、实践的一种方法。因此，木课题的研究貝有一定的价值。二、第二阶段是本课题研究的构建调整和深化阶段。主要工作冇：1、界定课题的涵义、研究口标2、探讨了问题情境的创设、问题设计的原则、“问题反馈卡”的使用等问题。3、在课堂教学中

4、检验理论的可操作性。课题组认为，问题导学自主探究式教学，就是通过教育者创设特定的问题情境（或在教师指导下学生经过□学教材，□主创设问题情境），引导学生在解决面临的问题小主动获取和运用一定的知识技能，发展学生自主性、创造性地去解决问题。课题组研究的目标为：（-）研究如何创设问题情境，激发学生运用已有知识理论和能力去解决具有挑战性和吸引力问题的内驱力，发挥学生思维的主动性和积极性；（-）研究如何指导学生掌握解决问题的一般策略,提高学生分析问题、解决问题的基本能力；（三）研究如何指导学生在解决问题的过程中，强化学生思维品质的形成；探究如何指

5、导学生通过白读教材，0主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自主性和创造性的学习能力等。2、探讨了问题情境的创设、问题设计的原则、“问题反馈卡”的使用、指导学生掌握解决问题的学习策略等问题。课堂问题导学自主探究式教学的特点是：（一）以问题为主线，即课堂教学活动围绕着问题的发现、提出、分析和解决而展开的;（-）以发展为中心,即以发展学生学习主动性以及自主学习和解决问题的能力为核心口标和任务;（三）导学探究是关键，即课堂问题导学式教学的关键在于凸现学生的主体地位，教师要根据学生学习的心理特点和认识规律，创设种种问题情境，调制好

6、教师、学生、教材这三者间互动的相似关系，激励和指导学生主动学习和解决问题，从而发展学生思维品质，培养学生的创新能力。关于精心设计课堂提问，创设课堂教学问题情境，课题组认为：课堂问题导学自主探究式教学的核心是精心设计课堂提问，创设课堂教学问题情境。所谓问题情境，是指个人门己觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。问题情境就是一•种心理状态，一种当学生接触到的学习内容与其原有认识水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。从问题情境的定义分析，问题情境必须具备如卜•三要素：（-）新的、未知的事物（口的）；（二）思维

7、动机（如何达到），即对未知事物的需要；（三）学生的知识能力水平、学生的可能性，包括学生的创造能力和学生已达到的知识水平（能觉察到问题）。根据学生的认识心理特点，创设问题情境应遵循以下六个原则：（1）科学性原则。问题设计要依据教材知识体系小的内在联系，使设计的问题新颖、准确、有适当的广度和深度并呈现出知识的内在逻辑性和整体性。（2）启发性原则。在课堂教学中，教师所提岀的种种问题，要富于启发性。所谓启发性，即问题要符合学生的“最近发展区”；问题要求不能过低，也不能过高，要求学生“跳一跳能摘到桃了”；问题能激发学生的学习兴趣和动机，激活学生

8、的思维。在创设问题情境时，一定要保证所设情境能激起学生的认知冲突，启发学生积极思考。（3）适度性原则。教师在创设问题情境时，必须根据特定知识内容以及教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，在此基础上设置问