信息技术在初中物理规律教学中的运用

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1、信息技术在初中物理规律教学中的运用上仓镇中刘菊芳内容摘要：物理规律是物理学科结构的核心，是中学物理基础知识最重要的内容，是锻炼学生思维能力的重要途径，是学好物理这门学科的关键。本文从四个方面阐述了信息技术在初中物理规律教学屮的应用，体现了网络教学的优越性，对于培养学生各方面的素质起着很重要的作用。第一：运用信息技术排除错误观念的干扰，创设探索规律的物理环境。第二：利用信息技术突破时空的限制，实现教学方式的转变，加深学生对物理规律的理解。第三：通过信息技术可以变抽象为具体，改变了学生在教学过程中认识事物的过程。第四：

2、优化物理实验教学效果。关键词：信息技术、教学、规律物理规律（包括定律、定理、原理、法则和公式等）反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质之间的内在联系。它是物理学科结构的核心，是中学物理基础知识最重要的内容，是学生学习过程中探究的主体。因此，物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容，也是新课标强调的培养学生实验探究能力，锻炼学生思维能力的重要途径，我们应认真抓好物理基本规律的教学。在教学过程中，我们发现很多学生对于学习物理这门课程都

3、有畏难情绪，尤其在学习物理规律时，更是一知半解，若是常此以往就会对这门学科失去兴趣。随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。我们教师若将信息技术和物理教学规律结合起来，可以突破时空的限制，创设教学情境，营造一个协作式学习氛围，优化物理实验教学效果，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。一、运用信息技术排除错误观念的干扰，创设探索规律的物

4、理环境。学生在日常生活中积累了一定的生活经验，对一些问题形成了某些观念。这些观念有的是正确的，而有些是片面的，甚至有的是错误的。这些先入为主的错误观念对正确理解物理规律起着严重的干扰作用。例如在学习《牛顿第一定律》时，教师首先演示用手拉小车在水平面上向前运动，当撤去拉力时小车静止的实验，再利用电脑制作一些图片，例如静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，如没有对车继续用力，它最终会停下来，静止的秋千用力时，它会摆动起来，停止用力时，它会最终停下来。然后实验演示斜面实验整个过程，再用视频动画演示理想斜面实验，由学生观察实

5、验并总结力和运动的关系。学生由生活中的经验和刚才的看到的一些现象会认为物体受到力的作用就会运动，不受力则静止的结论，由此也引出亚里士多德的错误观点和伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家研究力和运动的关系所做的贡献，使学生的生活经验受到挑战，有了进一步探究的欲望，从而引发了极大的兴趣。再例如学习摩擦力人小与哪些因素有关时，首先用大屏幕向学生展示拔河比赛的场景，这些情景使学生身临其境，引起学生兴趣，然后提出问题，在拔河比赛屮要想取得胜利，应该怎么办,把生活中的实际问题与物理知识联系起来了，学生会踊跃发言,从而创设了一个探究问题

6、的情境。经过讨论总结排除了自己原来的错误观念，认为力气人是赢的关键，而是通过增人压力來增人摩擦力才是胜利的原因。二、利用信息技术突破时空的限制，实现教学方式的转变，加深学生对物理规律的理解。传统的教学强调教学要由近及远，由浅入深，由具体到抽象。信息技术可以改变这个顺序，可以把远方的东西放到学生的眼前，把复杂的事物变得简单，把抽象的概念变得具体。它可以把时间和空间放大，也可以缩小，例如在学习：《光的传播》这一节，可以利用电脑制作具有动画效果的图片，让学生观看图片・，如日食月食的形成，体会影子的形成，以及光是沿口线传播

7、的，雨过天晴的彩虹、树叶中透过的阳光是“直”的、晚上广场上空的光束显示了光在空气中传播的路径，以及手影游戏等。信息技术的大信息量的感性材料，逼真的模拟现实情景，提供极丰富的信息资源，构成进行自主探究，自主学习的开放坏境。学生不仅可以搜集到许多意想不到的知识，在获取知识的同时，体验发现知识的过程和方法，充分体现自主学习和探究学习，实现教学方式的转变，从而更深刻的理解光是沿直线传播的，以及影子的形成。从教师以教材为中心转向学生以生活为中心，进而发展学习者创新精神和实践能力，培养符合社会发展需要的人才三、通过信息技术可以

8、变抽象为具体，改变了学生在教学过程中认识事物的过程。在物理教学中，有些物理规律不能用直观的实验来演示，学生学习起來很困难，但是通过信息技术却很巧妙的解决了这一问题，并改变了他们在学习中认识事物的过程。例如：在学习电流的形成和电流方向的知识时，就可以运用电脑动画把导体中的正负电荷用来表示，当通电以后，电荷就开始定向移动，从而形成电流。此时电流的方向就可以很明显