如何运用微课优化高中政治课题教学

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1、如何运用微课优化高中政治课题教学山东省青岛市城阳第三高级中学纪凤军266000【摘要】：在新课程理念下，思想品德教师在教学过程中应根据教学实际，与时俱进，合理选取，及时恰当地补充新形式的教学资源，积极创设教学情境、优化教学过程，并且把这一过程变成促进教师自己专业化成长的重要过程之一。恰当运用微课视频，必定能很好地突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，有效地优化课堂教学，实现教师的主导作用、学生的主体作用以及媒体的导学作用的有机结合。【关键词】：高中政治、微视频、设计和优化、当今，在政治课教学中运用“学■教”的“翻转课堂”模式，课前设计5—8分钟

2、的简易媒体即微课视频，借助它的文木、图表、声像、色彩，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，调动学牛的视听感觉,激发学牛学习兴趣、自主学习能力、思维认知能力和解决问题能力，丰富了学习过程中的情感体验,树立起学习自信心，提高学习效率，优化教学效果。微课视频要基于“学生为中心”理念，要凸显人性化学习方式（自定学习进度）和发展自主学习能力，实现从低级思维学习到高智慧学习的重大转变。因此，微课视频必须“以牛为木”，让学牛能按照自己的节奏、速度或方式学习，提升学习绩效，同时微课视频要保持活力，适用于同层次的学牛。高中思想政治微课视频的设计和优化要坚持以下要求

3、来构建：第一：创设情景，激发动机，明确目标微课视频情景的创设，既要贴近时代贴近牛活贴近学牛（学习高中思想政治时代气息尤其要强），更要强调针对性，也就是情景指向切入点要合适，与学牛求知欲望兀配，激发求知兴趣。情景呈现的方法可以通过语言文字描述、图表音乐、动画演示、生活情景等图文声像并茂地呈现出来。在呈现内容上可以采用任务、案例、表现、操作、问题（或练习）、探究等来创设情景，蕴含着目标的追求。女口：（图文呈现）互联网的应用，尤其是论坛、微博的开通，开辟了一个公民表达、参与和互动的新空间，也培育了一批具有现代公民意识的群体。网民通过吐槽、曝料、灌水、拍

4、砖等方式，伸张正义、表达不满、揭露丑恶、抗议不公。网络拓宽了群众发言渠道，便于群众监督政府，有利于政府改进工作，互联网已经成为中国公民参与政治、表达诉求的重要平台。材料中提到的网络问政体现了公民的何种监督方式？除此之外公民还有哪些民主监督的合法渠道？公民的民主监督有何意义？公民应如何负责任地行使监督权利？第二、符合认知规律，发挥主体作用在微课视频的设计上要遵循认知规律、循序渐进、层层递进，既面向全体学生，又兼顾部分学生的提高诉求，使学生既有临课的感受、又有师生亲近交流的感受。女口，作为公民政治权利的监督权如何理解？我们可以设计出符合高一学生认知水

5、平的系列思考:（1）谁监督？（2）监督谁？⑶监督权的内容？⑷为什么能监督（公民行使监督权的依据）？（5）怎样负责任地行使监督权？前面三个问题的设置是针对全体学生，可以说人人都能理解接受，后两个问题是思考生成与拓展递进，适合部分爱追问的学生，属较高要求。因此，在视频设计吋，要给学生思考的吋间和递进追问的空间，提示并唤醒学生多角度思考和变式、将预设和生成、递进有机结合，优化微课视频的设计。在讲解吋必须使用学科术语表达，语速适中、语调有感染力和亲和力（仅抑扬顿挫已经不够了）；同吋，将常规课堂的媒体要素如声咅、文字、PPT、影像、图片等与老师的活动、学生

6、的思考同步呈现，如上所述的理解监督权的五个问题的思考提示、答案提示的呈现与老师讲解声音同步，达到让学生听得清、能理解、学得会、其至笔记也能做得好的效果，使学生的想、说、写在微课视频的参与中有机融合，充分发挥学生的主体作用。第三，突破重点难点，提高学习效果围绕高中思想政治课的三维目标一一知识、能力、觉悟，在设计微课视频时，必须吃透教材，明确要突破重点难点，作为学生自学的任务或问题导向。因此，在微课视频的设计，不求面面俱到，但求解决好学生学习中的重点和难点，必须采用简明易懂，渗透着趣味、方法和哲理的设计，照顾学生思维的长度和宽度。培养学生分析和解决问

7、题能力，学会透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。运用微课视频，就某个重难点问题引伸，引导学生探其实质，有效地培养学生思维。如设计“股票与债券，三种债券，商业保险与社会保险”的异同点列出三张表显示出来，学生一目了然，难点问题迎刃而解。当然，解决重难点问题的方法、手段是多样的，要不断创新，寻找适合学生的方法、手段，提高微课视频的学生效果。第四，注重归纳提升，破解疑难困惑微课视频的最大优势就是能集文字、图像、声咅于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言文字，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感化，在潜移默化中

8、接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与微课视频是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于解疑释惑、归纳提升,常常会有爭半功倍的效果