动画专业色彩基础课教学探索

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1、动画专业色彩基础课教学探索动画专业色彩基础课教学探索【内容摘要】色彩构成作为动画专业的一项重耍基础知识，主要是对色彩的物理、生理及心理等基本特征进行探讨，然后运用对比、调和以及统一等方式进行概括和提炼以达到色彩的最佳组合。动画专业色彩构成的教学不仅能锻炼学生的设计思维能力，还能提升学生的审美能力，在一定程度上决定了学生动画作品的创意水平。文章从写实色彩、色彩概括和提炼、空间色彩训练、抽象色彩训练、主观能动性的发挥等方面对动画专业色彩基础课教学进行探索。【关键词】动画基础课教学探索动画的原意就是活动的漫画，来源于中国早期的“美术片”。随着动画的发展，动画色

2、彩逐渐成为了该项技术的基础，自20世纪80年代以来，色彩构成就引起了人们的重视并被引入高校，成为动画专业教学的基础课程，耍求动画专业学生入门时必须掌握。这门课程的目的和意义就是让学生能够掌握色彩的基本概念，学会运用相应的技术表现手法。所以，在色彩教学过程中，要依据教学要求和培养目标有针对性地对学生进行训练，使学生充分掌握观察色彩、分析色彩、识别色彩和掌握色彩的能力，并注重对学生思维方法的培养，以提高他们的主观能动性、创新能力及分析问题和解决问题的能力。一、写实色彩写实色彩就是在对具体物象色彩进行写生的基础上，结合日常生活中的观察，发挥想彖使其部分色彩发生

3、改变。学生要掌握好写实色彩技巧，就需要在平常对事物多加细心观察，培养敏锐的观察力。不仅要养成从事物整体上发现色彩、理解色彩的习惯，还要善于从细处分析，通过对事物局部特质的观察，发现和掌握其规律，从而为学好动画专业的其他课程打好基础。写实色彩是动画专业学习的基本功，在教学过程中，教师要重点培养学生的这一能力。写实色彩教学的形式可以是活泼多样的,其至课堂可以开设在大自然中，让学生切身去观察、感受和分析大自然的各种事物，能更有效地引导学生创作丰富的色彩。二、色彩概括和提炼动画专业教学的一个重要0的，就是使学生掌握如何借助物质材料进行动画设计，从而进行有效的动画

4、宣传或利用。而色彩的规范性、人为性和限制性等基本上决定了事物的特征，所以，在动画创作过程中，创作人员需要具备色彩的概况和提炼能力，通过对事物的色彩进行描述、夸张和升华，来象征性地表现该事物，完成动画的设计。对色彩的概括和提炼是建立在事物写实色彩的基础上，通过将区间类的各种色彩理性地调配成平均值色，实现对事物的总结和提升。因为现实中事物色彩比较突兀，从审美上來讲搭配也不太恰当，运用动画技巧对色彩进行处理后，其效果相对柔和，比较符合人的感官欣赏。通过这…教学训练，能够深化学生对色彩的认识，在以后的设计中摒弃主观臆断的概念，能从色彩效果和人的主观感受去思考，从

5、而实现对色彩认识的转型。三、空间色彩训练空间色彩训练主要是为了让学生对色彩的组织和秩序有一个更全面的认识，能够从空间的角度去观察审视事物的色彩。教师在进行这项教学训练时，可以选择一个较小的空间来放置被观察对象，而且要分别放在不同的位置。这种训练方法的主要优点有：1•培养学生对事物的整体认识能力，学生被要求从观察对象的整体或色彩整体来分析色彩,这就克服了其从单一事物或单一角度认识色彩的缺点；2.在学习过程中，学生以对色彩的认识和理解为基础，从深度空间和平度空间层面上对色彩进行审视，不仅能够帮助其提升对空间色彩的认识，而且对学习效果的提高也很有帮助；3•在学

6、习过程中，学生要求主动去分析和认识的事物，尤其是要通过解析事物的色彩变化来认识空间色彩区域，这对加强学生对区域色彩的认识能力有着重要的意义；4•学生在对色彩进行分析的过程中，为了准确地提炼出对象原來的基木色彩，必须密切关注各种色彩的结合，同时也为分析色彩、搭配色彩、设计新的色彩图画提供可能。四、抽象色彩训练抽象色彩就是色彩的抽象性，是作者在认识事物时不以人的现实宜观性为依据，而是凭借个人丰富的想象和主观能动性来改造的部分。抽象色彩训练是设计专业学习中较高的阶段，必须以较好的写实色彩能力和对色彩的概括和提炼能力为前提进行抽象色彩训练，能够使学生从写实色彩形

7、式中转变过来，在色彩设计上得到更好的提高，从而逐步形成通过想象來创造色彩的能力。因为抽象色彩在一定形式上是主观想象的，來源于作者丰富的生活经验，所以要设计出优秀的抽象色彩，学生就必须学会密切体会和观察生活，同时积极地总结经验，丰富口己的思想，并善于利用所学的色彩表达技巧，才能创造出传神的抽象色彩。五、主观能动性的发挥现阶段动画专业的色彩教学模式通常是“注入式”，教师是传播知识的主体，学生只需要被动地接受。这种“你教我学”的教学模式呆板且缺乏活力，是开发学生的创造力的阻碍。对于动画色彩专业的学生而言，除了要熟练掌握色彩构成等基木知识外，最重要的就是具备一定

8、的创造和创新思维能力。要想真正地锻炼和培养学生的思维和创造力，就必须打破传统，将