化学新课的引入方法

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1、化学新课的引入方法　　　　一、直接引入新课　　　　顾名思义“直接引入新课”就是一开始就直奔主题说明这节课的学习内容阐明学习目的从而使学生产生学习的动力这是教学中最常用、最简单也是最容易掌握的引入新课方法也可以说是最省事的引课方法　　　　如：第七单元《课题2燃料和热量》第二课时的引入：一个化学反应的发生必然有新物质的生成同时还伴有能量的变化本节课的内容和我们的生活密切联系对于我们创建节约型社会会有很大的帮助今天我们就来学习《化学反应中的能量变化》　　　　但是这种引入实在是索然无味学生的兴致不是很高　　　　二、趣味引入新课　　　　德国著名教育家赫尔巴特说过:“教育应当贯穿于学生

2、的兴趣当中”因此我在引入的时候会注重精选一些史实、故事、谜语、图片等引入新课,让学生在兴趣盎然的情境中步入学习的殿堂例如,在学习《空气》时,我首先让学生猜一个谜语:一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久同学们争先恐后地猜测,学习的兴趣被调动起来,我趁势引入新课在讲水的组成、二氧化碳的性质等的时候同样可以采用谜语的形式效果还是很好的　　　　三、实验引入新课　　　　我们都知道：化学是一门以实验为基础的学科学习化学的一个重要手段就是实验可见：“实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉”学生爱学化学课很大程度上与化学课上的实验有关学

3、生喜欢探究自己感兴趣的东西因此我抓住学生的心理不断以实验激发学生的学习兴趣必做实验不用说还要补充或改进一些实验一些演示实验还会设计成分组实验例如：化学的第一节课就是通过很多的实验引入学生会觉得化学很奇妙自然而然的就会产生一探究竟的想法　　　　这种方法是化学教学中很常见的方法几乎贯穿于整个的化学教学效果也是很好的　　　　四、复习引入新课　　　　复习法引入新课也是常用的引课方法教师利用教材知识结构循序渐进的关系在复习旧知识的基础上引出新知识以加强知识结构的纵横联系　　　　复习法引入新课从旧过渡到新连贯自然成功的运用了从已知到未知的教学原则既巩固了旧知识又为新知识做了铺垫使学生感

4、到新知识并不陌生容易接受但是这种方法形式上相对比较单一很难调动学生学习的积极性　　　　五、设置悬念引入新课　　　　这种引入方法会使学生对学习产生浓厚的兴趣因为总有要解决的问题带着问题去学习对学生是一个很大的诱惑而且每当学生解决一个问题会有很大的成就感也就是说我预先设置悬念让学生感到疑惑不解同时产生一种急于揭开谜底的心理状态这个时候我进行启发引导通过学生讨论、探究最终揭开谜团从而提高学习效率