加强小学科学观察实验教学的策略

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1、加强小学科学观察实验教学的策暁2011年版的《小学科学课程标准》耍求：“学生通过亲自收集数据,参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理來获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。”学生收集数据的过程就是学生观察实验的过程。小学科学的教学是以学牛的探究为核心的，它离不开学牛的观察实验。所以，学牛的亲身经丿力探究与观察是小学科学教学的主要策略。但是，目前的科学观察实验教学却出现了观察目的不明确、结构不合理等情况，造成了许多学生在科学探索过程中观察

2、不足、观察实验不规范或观察实验时随意性较强等现象。所以，如何加强小学科学观察实验教学就成为每一位小学科学教师要研究的重要内容之一。笔者经过多年的实践，认为加强小学科学观察实验教学应从以下儿方面入手。一、明确目标是前提做任何事情都要有冃标，如果没有日标，那么也就失去的前进的方向。在小学科学实验教学中，教孑形式与教学手段的展开都要为教学目标服务，否则教学活动就会失去灵魂，让人觉得是一盘散沙。目前的科学课教学，许多教师追求的只是课堂表面上的热闹，各种活动缺乏必要的目标，造成了许多课堂看起來所有学生都在

3、积极参与，但是真止有目标、有意义的活动却很少，形成了一种高耗低效的局面。所以，我们在组织学生进行观察实验时，首先要让学生明确此次观察实验的目标是什么，为什么要组织这一次观察实验，通过这一次观察实验自己应该知道什么样的科学知识。只有这样，学生在观察实验时才能冇的放矢，才能够系统地围绕观察实验目标去活动。在教学苏教版小学科学四年级下册《骨骼》一课时，这节课的主要教学方式就是引导学生通过一系列的观察实验，來了解人体骨骼的组成及功能。学生由于年龄因素，対人体骨骼的认识不太感兴趣，不知道研究这些内容冇什么

4、作用。因此，在引导学生进行观察实验时，我就简单地给他们讲述了骨骼的五个主要功能,即塑造形体、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞与储存身体所需的某些物质等，以引起学生对研究骨骼的兴趣。许多学生对骨骼的各种功能立刻产生好奇，特别是对制造血细胞功能更是持一种不相信的心理，便都想探究骨骼，但他们却不知道从何研究,研究什么。这时候，我再让他们明确本节课的观察实验目的。首先要求学生通过摸、看等方法了解人体骨骼的分布与组成，知道人体内206块骨头都分布在什么部位，学会拼装一个完整的人体骨骼模型。其次让学

5、生通过敲一敲、看一看、摸一摸等活动来观察动物的骨头，看看骨头内部都有哪些结构，里面都有什么东西，是通过什么来制造血细胞的。这样，由于学生冇了明确的观察实验目标，他们在进行观察实验时就会紧紧围绕这些目标来仔细观察，细心实验，从而较好完成教学任务。二、联系实际是基础编入小学科学课本的内容都是与学生的生活实际相关联的，是让学生通过对自己身边的一些科学现象进行探究，以明白一些简单的科学道理。所以，在教学时，我们就要紧紧联系学生的生活实际，让学生从身边经常遇到的一些科学现象出发，进行观察实验，从而获取科学

6、知识，再把所学习到的科学知识反哺生活。这样，学生科学素养的提升才能冇基础，才更长久。在教学苏教版小学科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》一课时，教材是从学生身边经常发生却又很容易被忽略的拧螺丝钉现象來引导学生认识轮轴这个简单的机械。所以，这一节课的教学，我们就可以先让学生说一说牛活中的一些现象，比如为什么拧螺丝钉冇时要用不同大小的起子，而且起子为什么有的设计成十字形，有的设计成一字型，门的把手为什么要安装在最外边等等。通过这些现象的交流让学生初步了解轮轴的丁作原理，然后在课堂上让学生用不同的起子來拧

7、不同的螺丝钉，并让学生边拧边观察，仔细体会。这样，学生可以在亲力亲为的过程中通过观察实验进一步了解轮轴这个简单机械的作用。这时，再引入汽车方向盘、轮轴等知识，学生就可以很自然地了解这些简单机械的功能与作用了。如果我们不联系学生的生活实际，不从学生的生活实际出发，就不会有这么好的教学效果的。三、发掘资源是补充编入小学科学教材内容的资源毕竟很少，它只是为学牛学习科学提供一种必要的例子，是想让学生通过教材中这些资源来进行更广阔的科学探究活动。所以，要想让学生获取更丰富的科学表象，仅仅依靠教材中的资源是

8、远远不够的，我们还要充分挖掘校内外资源，挖掘学生身边的一些教学资源来补充科学课堂教学。这样，才能让学生在一个更广阔的平台上进行观察实验活动，获得更多的科学经验。在教学苏教版小学科学六年级上册《馒头发霉了》一课时，教材只是简单地列举了几种馒头与面包，让学生观察这些食品的发霉情况。如果学生的观察实验研究仅仅局限在这儿种食品上，学生获取的科学知识也许是不全面的。所以，在教学这一节课时，我不仅让学生利用显微镜观察馒头与面包上面的霉菌，而口发动学生从家中带來可能发霉的东西让学生分别观察，看看他们的霉菌有什