《化学键》教学反思

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1、《化学键》教学反思　　　　（1）化学键的学科价值分析　　　　化学键的学习将学生对物质结构的认识推上了一个新的台阶通过初中化学的学习学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化但不知道变化的实质已知燃烧是化学变化物质燃烧要释放能量但不知道化学反应中为什么会伴随能量变化化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗是认识化学反应实质的基础　　　　我们的教育视野不能只停留在化学键等基础知识与

2、技能这个最低层的水平上至少应上升到学科视角、观念、方法这个更高的层面上学生只有学会了学科视角、观念、方法才会举一反三才利于培养学生的创新精神与实践能力这是学生在21世纪生存和发展很重要的能力我们在日常教学中应给与足够的重视　　　　（2）整体设计化学键的两课时教学内容　　　　在学习化学键的过程中从化学键、离子键、共价键概念的形成到键的形成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反应的实质比较抽象需要帮助学生的理解搭建支架理解化学键第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念形成；教学难点是初步从化学键变化的角度认识化学反应的实质第二课时的

3、教学重点是用电子式表示离子键和共价键的形成过程能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型落实基础知识探索学生课堂探究活动与基础知识的落实之间的关系内容是将化学键整节内容打通后的处理第一课时的主要任务是建立起化学键的概念以及离子键、共价键定义和成因；第二课时的主要任务是落实概念细节和应用概念使用规范的化学用语来表述化学键的形成过程　　　　（3）新课引入的分析　　　　从课堂教学效果看新课引入非常吸引学生教师通过详实生动的图片给同学们展示一个丰富多彩的物质世界20世纪发明的七大技术第一是化学合成和分离技术再通过美国化学文摘中的数据产生“110多种

4、元素原子”与“至XX年5月20日止通过人工分离和合成的8200万种物质之间”问题情境在通过青霉素原子的结合方式和位置的不同帮助学生认识化学和化学家对人类发展的贡献从而激发学习化学的兴趣课的引入使学生感到震撼学生迫切想知道为什么很少的一百多种元素的原子为什么能合成如此多的物质科学太神奇了！课的引入体现学科知识的时代性选择既让学生感兴趣又能启迪学生思维同时让学生体会到学习这节课的价值新课引入的切入点很难找需要我们以研究者的姿态投入这项工作广博的知识视野体现知识的时代性深入浅出的介绍给学生激发学生的学习动机启迪学生思维这给教师提出了挑战！　　　

5、　（4）教学过程及分析　　　　根据课堂教学效果的考察有以下几点思考：　　　　①新课引入分析（深入浅出的问题给教师提出了挑战）　　　　②注重让学生体验启发学生思考而不是直接给出结论后加以简单的验证让学生上自主提出问题时组织该活动碰到一些困难教师是如何解决的（组织学生活动调控课堂的挑战）　　　　③围绕着让学生探究由老师或学生提出的有意义的问题来设计课堂教学能促进学生的情感的投入、记忆的保持和知识的理解这是对传统的讲授法教学的重要补充　　　　第一课时通过学生自主提出问题引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程通过帮助学生梳理问题、按照逻辑思维

6、的顺序整理研究问题的对象培养学生自主提出问题、梳理问题、进一步自学解决问题的能力从宏观现象切入思考化学反应的微观实质深入理解离子键、共价键提升学生对化学反应价值的认识第二课时帮助同学自主探究解决“用电子式表示化学键的形成过程”的化学用语的书写一般方法和书写细节；帮助同学理清多组概念、以及概念之间的关系如“化学键与物质”、“离子化合物与离子键关系”、共价键与共价化合物关系、“离子化合物与共价化合物”、“极性共价键与非极性共价键”最终共同学习化学反应的实质在整节课上问题的提出是学生教师的主要任务是创设出能够引发学生提出问题的情境同学在体验的过

7、程中不断交流在老师的引导下使问题得以解决　　　　（5）教学小结及分析　　　　本节课的小结一部分由学生谈收获和体会一部分由老师总结提升学生们都感到收获很大体会到学习化学键以及学习化学是有用的老师则从化学键学习的意义（帮助我们理解化学反应的实质：从原子层面、化学键层面、能量层面讨论化学反应的实质）及化学键研究的意义（回扣新课引入）1999诺贝尔化学奖被授予化学家Ahmed.H.Zeweil以表彰他在飞秒化学领域的开创性工作：“使人类第一次象看慢动作片一样观察了化学反应过程中化学键（能垒）的变化情况”有兴趣的同学将在高二选修进一步学习相关知识教

8、师的总结将激励学生在以后的学习中不断探究　　　　本节课的教学过程思路清晰问题、活动和知识之间的逻辑性关系强活动开展扎实问题讨论深入任务驱动下突出重点突破难点基本实现了三维教学目标学生思维活跃积