赏析文学作品中人物性格特点

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1、赏析文学作品中人物性格特点　　篇一：鉴赏中国古典文学作品中的典型人物形象　　如何鉴赏文学作品　　A、诗歌鉴赏　　诗歌作为四大文学样式之一是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠无论是我国古典诗歌还是中外现当代诗歌都有着诱人的魅力作为大学生应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力　　就阅读与鉴赏的区别来看鉴赏要比阅读高一个档次就诗歌阅读的教学来说教师对教材诗歌的处理只是教会学生阅读和鉴赏诗歌的一个个体和载体如果阅读诗歌只停留在教材上的几首诗歌那是远远不够的因此大学语文诗歌教学的关键还是通过教材诗歌的载体教会学生

2、独立准确的鉴赏诗歌的能力所以诗歌阅读教学的成功与否关键是要看学生是否具备了诗歌鉴赏的能力从这一点来看诗歌阅读教学也就是诗歌鉴赏教学　　诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣而且能培养人们的良好文化涵养我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手　　一、反复诵读、激发想象：　　古人常说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟“韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文”由此可见大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径在抑扬顿挫、富有感情　　的诵读中诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出读之同时还需展

3、开想象想象是引发情感的桥梁在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面在感悟中体味作者的诗情这样作者就把我们的精神带入了一个新的境界　　二、积累、运用鉴赏知识　　1、文体知识　　中国的古典诗词博大精深鉴赏古诗如果没有掌握一定的诗词文体知识就有可能盲目而被动首先应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识再次还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明

4、的音乐性　　2、诗歌内容　　不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点按表达方式可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律可分为古体诗、近体诗；按语言可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等　　①、山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴侧重于歌咏自然景物中的山水田园这类诗歌的主要特点就是一切景语皆情语亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感或借景抒情或情景交融地表达作者的思想感情山水田园诗的代表人物主要　　有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等

5、当然李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作如王维的《山居秋瞑》空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述诗人勾勒了心中理想的社会境界表达了对目前隐居生活的满意之情充分体现了王维诗中有画画中有诗的特点　　②、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志鉴赏咏物诗一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情有些咏物诗的感情表达比较含蓄更需要我们在读解时用心体味如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲粉骨碎身浑不怕要留清白在人间这首诗的价值

6、就在于处处以石灰自喻表达自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格　　③、边塞诗：盛唐时期的边塞诗豪迈奔放、一往无前代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤代表人物如范仲淹边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌鉴赏时应首先把握时代的特征然后推敲作品中蕴含的不同思想感情如岑参的《逢入京使》：故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔凭君传语报平安反映戍边将土思亲的心曲事情虽小情意却深　　④、咏怀诗：如果说写景诗是借景来

7、抒情的话咏怀诗的特点就　　是即事抒怀作者往往因一事而有感发而成诗即为抒怀鉴赏这类诗词首先要了解作者写的事然后体味作者抒发了什么样的情怀李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写这就是即事阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念这就是抒怀后两句设想来日重逢谈心的欢悦反衬今夜的孤寂这是进一步抒怀　　⑤、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象融合对自然、社会、历史的感触或喟叹朝代兴亡变化或感慨岁月瞬息变幻或讽刺当政者荒淫无耻从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思

8、蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等苏轼的《念奴娇o赤壁怀古》堪称咏史诗的典范诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边抒发了对历史、人生的深沉感慨时光不再英雄易逝而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情　　3、诗人风格　　由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同因而在创作中表现出各自独特的格调