教案教学设计案例

《教案教学设计案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案教学设计案例　　　　教材简说：　　　　本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象　　　　教学理念：　　　　本课设计力求通过多种形式的读让学生在读中感悟在诵中生情在吟中入境而且通过创设情景营造氛围使学生入情入境充分展开想象开拓学生的思维空间　　　　教学目标：　　　　1．学会本课6个生字认识3个生字了解词语的意思　　　　2．正确、流利地朗读课文背诵课文　　　　3．领略春天自然景物的美联系生活培养学生的观察能力和审美情趣　　　　教学重点：学会本课生字熟读、背诵课文　　　　教学课时：　　　　2课时　　　　教学过程　　

2、　　第一课时　　　　一、检查作业导入新课　　　　1．同学们上节课老师布置了一样特殊的作业给你们你们完成了　　　　（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）　　　　（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象）　　　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业因为今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗板书课题解题　　　　3．全班齐读课题　　　　4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树赞美柳树）　　　　5．这首诗的作者是：贺知章（板书：贺知章）　　　　二、初读古诗认读生字　　　　1．诗人是赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗边读边把本课的生字划出

3、来多读几遍读准音　　　　2．学生自由读认读生字　　　　3．检查自读生字情况　　　　（1）指名读读得好的当老师带读　　　　（2）开火车读　　　　（3）全班读　　　　4．从读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读读准确　　　　5．学生再自由读古诗要求读通顺读准每个字音　　　　6．指名读请其他学生正音　　　　7．全班齐读　　　　三、指导朗读了解诗意　　　　1．指导第一、二句　　　　（1）（放远看柳树的图片）　　　　（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（学生自由发挥）　　　　（3）诗人从远处看到柳树发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高万条

4、垂下绿丝绦（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀如果你是诗人你会来读这两句以表达对柳树的赞美　　　　（4）指名读老师相机指导：碧玉／妆成／一树高万条／垂下／绿丝绦　　　　“一”字读第二声可读重些“绿”字也可读重点　　　　（5）全班看着图片吟诵这两句　　　　2．自读第三、四句　　　　（1）接下来诗人又是赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句多读几遍读出感情　　　　（2）学生自读　　　　（3）指名读相机提问：你觉得自己读得样里读得好你为什么这样读　　　　（4）读到第三句的

5、时候让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子　　　　（5）读到第四句的时候引导学生理解“诗人通过赞美柳树也赞美了春的创造力”　　　　四、想象意境美读成诵　　　　1.学生闭上眼睛一边听老师的朗诵一边想象诗人描绘的画面　　　　2.直到有感情的朗读能背诵的自己被一遍　　　　五、指导说句写句　　　　1．诗人用古诗赞美了柳树你们能用自己的话来赞美柳树大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子　　　　2．指名说　　　　3．和同桌说　　　　4．把你说的写下来只要求两三句即可　　　　六、布置作业　　　　1．回家修改自己写的句子誊写工整　　　　2．背熟古诗　　　　第二课时　　　　

6、教学过程　　　　一、检查背诵　　　　1．开火车背　　　　2．指名有感情的背　　　　3．全班背　　　　二、讲评　　　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好批改）　　　　1．选出优秀的到台上读　　　　2．指出不足之处（注意字要写正确句子要通顺）　　　　三、指导写生字　　　　1．出示要写的五个字学生小组观察讨论：些字好记好写说说怎样记住它们2．学生提出难写难记的字老师指导　　　　指导书写“妆、柳、丝”先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写　　　　3．学生自己练习老师指导　　　　四、板书设计　　　　咏柳　　　　贺知章　　　　碧玉／妆成／一树高　　　　

7、万条／垂下／绿丝绦　　　　不知／细叶／谁裁出　　　　二月／春风似／剪刀　　　　教学反思：　　　　语文教学要符合儿童的年龄特征这是新课标中明确规定的所以在《咏柳》这一课的教学中我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点在课前通过让学生收集有关柳树的图片激发学生学习本课的热情在教学过程中根据诗歌的特点出示直观的插图再现诗歌意境激发学生学习兴趣让学生有感情地朗读在读中感悟春天的美　　　　在本课的识字教学中我充分发挥“主人”意识让学生自己观察字的结构然后小组讨论怎样记住这些字从中培养学生的识字能力贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精

8、神　　　　另外我让学生在学诗歌中练习写话让学生借助自己所收集的图片先说后写鼓励学生把心中所想、口中要说的话用