有关于《未眠》教学设计

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1、有关于《未眠》教学设计　　　　[教学目标]　　　　1、感知课文内容培育分析概括能力；　　　　2、把握课文的主旨；　　　　3、揣摩一些富有深意的语句提高品味语言的能力；　　　　4、仔细阅读、理解课文主要段落并从内容出发培养想象和联想能力　　　　[教学重点]　　　　1、理解文章所表达的思想感情；　　　　2、理解文章的启发性提高审美能力　　　　[教学难点]　　　　1、深入领会作者的观点　　　　2、让学生建立感受生活美的意识　　　　[教学设想]　　　　1、课文强调自然美强调艺术要尽可能反映自然美这与作者一贯的艺术创作理念

2、相一致在学习本文之前可以先给学生提供一些川端康成的材料以帮助学生更好地解读文章内容并作出自己的理解　　　　2、文中涉及一些有名的画家让学生预先查找一些相关资料在课堂上与学生交流　　　　3、解读课文从段落入手在梳理文章脉络的基础上把握作者所要表达的主要观点　　　　4、对自然美与艺术美的关系让学生结合课文以及自己的理解阐明自己的观点并于同学交流　　　　[教学时数]1课时　　　　[教学内容及步骤]　　　　一、导入　　　　“只恐夜深花睡去故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来面对寂然盛开的海棠留下的千古佳句无独有偶

3、千年以后一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美心灵有所启迪写下了随笔散文《花未眠》这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成　　　　二、检查预习　　　　1、字词　　　　壁龛（kan）绽放(zhan)邂逅(xiehou)陶冶(ye)　　　　凝(ning)神迥(jiong)然红釉(you)拜谒(ye)　　　　2、辨音　　　　禁：（jin）情不自禁应：(ying)应答模：(mu)模样　　　　(jin)禁止(ying)应该(mo)模型　　　　3、解释　　　　不可思议众所周知邂逅迥然　　　　三、作者简介　　　　川端康成是

4、日本著名作家一生致力于对日本美的探索、守护和塑造写下了大量艳丽伤愁的小说和美文他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖为日本文学赢得了世界的声誉而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等代表作中从文章的角度看也一样《雪国》是这样一种作品它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉　　　　四、初读课文理清文章的脉络　　　　引子：“发现花未眠我大吃一惊”因为这虽然是众所周知的事实但我是第一次真正意识到而且这在夜中绽放的额诶眠之花显得格外美　　　　慨叹：“自然的美是无

5、限的人感受到的美是有限的”　　　　美的获得：“美是邂逅所得美是亲近所得”任何意见细小的东西都可能引发人的美感　　　　慨叹：‘我们仔细观赏画中化却不留心欣赏真的化“　　　　举例：1、李迪、钱舜举、罗丹等对自然美观察之仔细使他们创作出优秀的作品也让人从他们的作品中领略到自然的美；　　　　2、“我“的小狗与宗达作品中的艺术形象极为相象对宗达的写实精神、细致观察给予充分肯定；　　　　3、从自己观察到的晚霞联想到长次郎的名茶碗和坂本二郎的画说明与自然相契合的作品是可以提高人队自然美的感受能力的自然之美与艺术之美是可以彼此融

6、合的可以相得益彰　　　　自身经验：“自然是美的不过有时候这种美只是有些人看到罢了”　　　　结语：照应开头突出美是无限的是邂逅所的是亲近所的　　　　五、、研读课文　　　　（一）朗读课文在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子　　　　讨论明确：　　　　1、自然的美是无限的人感受到的美却是有限的　　　　2、美是邂逅所得是亲近所得这需要反复陶冶　　　　3、艺术美与自然美是相通的　　　　（前两点学生不难从文中找出第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊可以提示他们从作者列举的例子中找共通点作者举这些例子的目的从而概括出答案）

7、　　　　（二）这三个观点是不是孤立的如果不是那有何联系　　　　明确：不是　　　　这三个观点其实告诉我们要发现存在的美感受发现的美创造有所发现的美这也是课文的主旨所在　　　　（三）把握课文主旨以后我们再来讨论一下几个句子的含义　　　　1、它盛放含有一种哀伤的美　　　　明确：　　　　（1）它的哀伤来自无人欣赏凌晨四点的海棠美丽芬芳却少人喝采　　　　（2）海棠本是无情物作者移情寄哀伤作者深悟到人类感受美的能力是极有限的而自然美是无限的“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露按理说大自然总是有美可寻的只要人活着就该毫无阻碍地享受它

8、可遗憾的是生命发现美的机会并不常在　　　　2、如果说一朵花很美那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！　　　　明确：　　　　（1）一个微小的生命都要努力展现自己的美作为人更要勇敢活下去　　　　（2）人生是一个学习的过程也是一个不断在有意或无意间错过的过程我们可能错过了美的景色美的音乐错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪但只要坚韧地活着