学校文化气质的修炼路径(一)

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1、成都·金牛李其玉教育工作室学校文化气质的修炼路径——“以生命为本”教育的解读与践行成都·金牛李其玉教育工作室（一）成都·金牛李其玉教育工作室以生命为本教育，温柔而坚定阵有阵容，校有校容。有其内必形诸外……首要重艺术化的校容。——陶行知一、对学校文化气质的理解成都·金牛李其玉教育工作室以生命为本教育，温柔而坚定一、对学校文化气质的理解学校文化气质——由学校文化底蕴而生发的独特魅力，是一所学校最耐人寻味的、最能有别与其他学校之处。学校文化气质——第一，由内而外，是学校的教育价值和生命价值追求的外显；第二，文化气质的修炼是一个漫长的过程；第三，文化气质的修炼依赖于对学校教育价值和

2、生命价值始终如一的追求。一、对学校文化气质的理解以生命为本教育，温柔而坚定成都·金牛李其玉教育工作室以生命为本教育，温柔而坚定二、确立学校文化气质的内涵从一只逝去的小鸟开始……以生命为本成都·金牛李其玉教育工作室以生命为本教育，温柔而坚定二、确立学校文化气质的内涵易忽略的小事，感悟生命的脆弱与易逝（2001年4月）对话中寻找生命的内涵（2002—2003）“生命快乐”六个面的诠释（2004年4月）“生命价值”五个层次的诠释（2005年6月）“以生命为本”在锦西确立（2005年7月）以生命为本横向六个面学习生活与人交流与万物相处经受挫折成功纵向五个层次创造设计传递享受发现以生

3、命为本教育的角度学生的生命家长的生命教师的生命自然的生命社会的生命自我的生命生命三个维度的丰满与润泽三种生命形式的成长与提高学校生命构成教育——遵循生命的法则，着眼于生命的成长而进行的教育。它旨在唤醒每一个人自觉的能力，培育完整的生活，造就完整意义上的人，是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良之中，并由此而创造出新的价值。教育的使命发现唤醒培育教育人在纯自然的状态下不带任何个人偏见地去观察教育对象，去发现“他是谁”，“他需要什么”。教育人所有的付出旨在将教育对象内在成长的力量激发，内心升腾起自我成长的渴望与力量。教育人整合一切有利于生命成长的资源为其成长助推，为教育对象

4、提供生命本质上的所需。学校成长和发展的过程办学理念不断参悟与内化的过程办学理念的“理念化”不断推进的过程1、常规是送给生命最珍贵的礼物，常规践行的过程就是生命成长的历程2、生命是一个整体，以生命为本就是实现生命完整地成长3、以生命为本就是为孩子的一生担负责任4、以生命为本就是用专业的眼光去发现孩子是谁，发现孩子的成长之需5、应试能力是人的基本能力，是素质教育有机的组成部分2012-2013学年度的感悟与发现2013-2014学年指导思想文化气质的修炼