北师大版数学《谁爬得快》的教学设计

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1、北师大版数学《谁爬得快》的教学设计　　　　教学目标：　　　　⒈通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米发现余数和商的特点知道什么是循环小数　　　　⒉会表示循环小数　　　　教材分析：　　　　《谁爬得快》（循环小数的认识）是四年级下册第五单元小数除法中的内容教材创设了有关小动物的一些资料的情境通过让学生提问题后计算引出循环小数使学生认识循环小数并掌握循环小数的简便写法　　　　学生分析：　　　　本班学生喜欢在具体的生活情境中去解决遇到的各种数学问题创设生活情境可以激发他们最大的兴趣所以本课我创设了去《谁爬得快》过六·一的生活情境

2、来吸引学生的注意力增加学生解决问题的乐趣同时又使他们在解决问题中获得成就感并掌握了知识　　　　学生经过四年的学习已初步具备了自主探究、合作交流的能力和小数除以整数的计算方法因此在学生列出算式后可放手让学生独立探索自己发现循环小数的特征从而使学生逐渐养成自主探究的学习习惯　　　　教学过程：　　　　一、创设生活情境理解循环概念　　　　1、师：六·一儿童节就要到了为了庆祝儿童节的到来各地儿童载歌载舞欢庆六·一你们高兴想不想唱起来（学生欢唱一边唱一边打节奏）　　　　2、师：同学们唱的可真不错整齐统一为什么会唱的这么齐（因为

3、跟着统一的节奏所以很统一）　　　　3、跟着老师一起拍打节奏×××‖×××‖……　　　　（拍打节奏后总结全班拍齐的原因从而引出不断循环概念）　　　　4、生活中还有什么也是象这样循环往复的　　　　（水→汽→云→水→汽→云）　　　　二、认识循环小数并了解其简便写法　　　　1、师：我还听说许多同学想让爸爸妈妈领着去上动物园是看样子同学们很喜欢小动物下面我就给大家介绍两种小动物的资料你们感兴趣　　　　2、介绍资料：蜘蛛3分钟爬行73米蜗牛11分钟爬行9.4米　　　　3、根据这份资料你能提出些数学问题　　　　（生提问师要引导学

4、生提问：蜘蛛每分钟怕多少米蜗牛每分钟爬行多少米）　　　　4、独立解决问题：（蜘蛛、蜗牛每分钟各爬行多少千米）　　　　（学生在解决问题过程中会发现余数和商重复出现总也除不尽）　　　　5、师：为什么不往下除了你发现了什么　　　　（学生回答后师引导学生总结这两个小数的特征）　　　　师小结：有一些小数它们的小数部分有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现就象我们刚刚拍打的节奏一样不断循环重复这样的小数就是循环小数　　　　6、介绍循环小数的简便写法