四年级语文上册第二单元教学设计范文

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1、四年级语文上册第二单元教学设计范文　　　　【教学目标】　　　　1、学会莫、腊、浑、疑等生字能有感情地朗读并背诵体会诗人的心境　　　　2、理解诗句的意思感受语言的节奏和音韵美　　　　【教学重、难点】　　　　理解诗句的意思感受语言的节奏和音韵美　　　　【教学时数】2课时　　　　第一课时　　　　(学习《题西林壁》)　　　　【教学过程】　　　　一、复习《望庐山瀑布》理解诗题　　　　1、导语：一年级时我们已经学了《望庐山瀑布》大家一起来背诵今天我们学习另一首写庐山的古诗诗人苏轼所写的《题西林壁》板书课题读诗题　　　　2、理解诗题　　　　自读课文中1、2两条注

2、解读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)　　　　二、吟读诗句理解诗意　　　　1、教师范读让学生听清吟诗的节奏初步感知诗人的心情　　　　2、自由吟诗读准字音把握吟诗的节奏　　　　3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思或提出不理解的　　　　4、理解前两句　　　　找出诗句中表示方位、角度的词(横、侧、远、近、高、低)再出示岭和峰给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗告诉我们什么?试看说一说　　　　读后两句诗告诉我们什么?试着说一说　　　　师归纳：上学期我们学过《画杨桃》这篇课文你还记得其中老师说的话?(看的角度不同杨

3、桃的样子就不同有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观千姿百态诗人从不同的角度去看每一回看到的景象却不一样;横着看连绵不断的峻岭;从侧面看奇峰陡峭;从远处看、近处看从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样　　　　有感情地齐读前两句　　　　5、理解后两句　　　　读一读比一比前两句与后两句内容上有什么不同?　　　　(前两句写看到的景象后两句写自己的感受)　　　　读到这里你有什么疑问?　　　　诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说不识庐山真面目呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?　　　　教师小结：庐山究竟美在里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗

4、人觉得没有认识庐山真面目只因为身在庐山中只看到庐山的局部要是身在庐山之外从高处鸟瞰就能认识庐山的全貌了　　　　三、熟读背诵　　　　请你把自己当作诗人有感情地读一读　　　　练习背诵同桌之间互背　　　　四、默写全诗　　　　第二课时　　　　(学习《游山西村》)　　　　【教学过程】　　　　一、整体感知　　　　1、读读诗题参看注解说说诗题的大概意思教师补充小结　　　　2、自由吟读　　　　3、指名试读教师点评并范读体会诗句的节奏　　　　二、试讲诗意　　　　1、边读边参阅课文中的注解试着串讲教师巡回倾听发现难点　　　　2、指名试讲(要求把每句诗的大致意思说清楚)

5、　　　　3、理解莫笑、足的意思　　　　三、深入体会　　　　1、读前两句想象意境诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客受到农家热情款待)　　　　2、读后两句体会意境　　　　这时诗人是在里?他当时遇到了什么景象?　　　　诗人可能正走在山间小道上眼见前面被大山挡住了怀疑无路可走;行至山前忽见柳荫深深鲜花簇簇惊喜地发现又是一个村庄　　　　四、品味对偶的表现手法　　　　1、有节奏地朗读后两个诗句　　　　2、引导发现两行诗句中相对应的词说说它们有什么特点　　　　3、美读读出节奏、音律美　　　　五、体会名句的引用　　　　提供下列句子供学生阅读　

6、　　　1、我们走到山前顿觉山路已尽忽然间山路一转前面又出现了一个鲜花盛开的村庄这时我们情不自禁地吟起：山重水复疑无路柳暗花明又一村的诗句　　　　2、李叔叔正在搞一次实验遇到了一个很大的难题实验进行不下去了因此失去了信心后来在一位教授的帮助下他豁然开朗很快攻克了难关实验获得了成功这真是山重水复疑无路柳暗花明又一村　　　　3、老师在指导我们作文时常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：横看成岭侧成峰远近高低各不同的诗句教我们写作时不要说人家常说的话写出自己独特的见解要写出自己的个性　　　　读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句使自己的作文变得更精彩　　　

7、　六、布置作业　　　　1、抄第5课生字组三词　　　　2、背诵第5课　　　　【板书设计】　　　　古诗两首　　　　游　　　　山西村庐山　　　　山重水复疑无路不识庐山真面目　　　　柳暗花明又一村只缘身在此山中　　　　6爬山虎的脚　　　　【学习目标】　　　　1、了解爬山虎的特点学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力　　　　2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣　　　　3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子段落并仿照课文写一篇介绍植物的文章　　　　【教学重、难点】　　　　了解爬山虎的特点学习作者观察和表达的方法　　　　【教学时数】23课时　　

8、　　【课前准备】　　　　1、课前发动学生观察采集实物拍照收集有关植物攀爬运动的资料.　　　　2、多媒体课件　　　　第一课时