四年级语文上册第二单元教学设计

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1、四年级语文上册第二单元教学设计四年级语上册第二单元教学设计．我给江主席献花教学目标：1、情感态度价值观：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。2、知识能力：（1）正确、流利、有感情地朗读。（2）学会本9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给分段。3、过程方法：学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。教学重点：指导学生抓住重点词语理解内容，体会作者在香港回归之

2、时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读。教学难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。教学准备：配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。教学时间：共两时第一时：自学质疑，初步体会第二时：自主探究，体情悟道第一时教学内容：自学质疑，初步体会教学目标：1、正确、流利地朗读。2、学会本9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字

3、组成的词语。3、能按照提供的段落大意给分段。4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。教学重点：读通读顺，初步感知内容。教学过程：一、导入新，质疑问难1、我们曾学过一篇《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）2、你知道有关香港的知识吗？学生介绍：香港的风景、历史、回归日3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”4、1997年6月30日，江主席等中央领导到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年

4、给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作《我给江主席献花》。（板书：我）、读题，学生质疑问难，激发学习兴趣。二、自读，扫清障碍1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：（1）正确、流利地朗读。（2）学会本9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给分段。2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。4、继续解决学

5、生发现的问题。三、再读，整体感知1、学生自愿选择片断读，其他同学说说听了全有什么感想。2、学生发言。四、指导书写重点指导“毯、频、董”五、布置作业1、继续朗读，争取做到有感情朗读。2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。第二时教学内容：自主探究，体情悟道教学目标：1、有感情地朗读。2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交

6、流。教学重点：指导学生抓住重点词语理解内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读。教学难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。教学过程：一、复习导入，观看录像1、读题2、通过上节的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）3、观看录象，展现香港回归的过程。教师语言

7、导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起体会。4、观看后，学生说说自己的感受。二、自学，感知内容。1、自学，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下。2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。1、学习“等待”一部分。从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？（1）师生交流：秩序井然兴奋激动竟（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的

8、雨水。a、谁把“我”的心情读出。（指导有感情地朗读）b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？、人们仅仅是今天在等