课文《争吵》的教学设计

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1、课文《争吵》的教学设计　　　　一、谈话导入明确学习内容　　　　在日常生活中同学之间发生争吵是难免的事这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢谁愿意来说说发生争吵之后他们是怎样做的结果怎样呢这就是本节课我们所要学习的内容　　　　二、自学课文体验探究　　　　1．自由读课文的5—14自然段想想争吵之后他们做　　　　2．默读课文的第二部分画出描写“我”后悔的句子联系上下文试着理解它们的含义要求边读边动笔圈圈、画画、注注　　　　3．小组交流、合作学习遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上　　　　4．教师巡回指导参与讨论　　　　三、检查自学汇报交流　　　　1

2、．小组选派代表汇报学习收获　　　　（“我”心里很后悔想向他承认错误又觉得很丢脸；“我”知道克莱谛是个好人不会是故意的；“我”心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友……）　　　　2．让学生提出解决不了的问题　　　　3．教师依据学生所提出的问题及时加以梳理确定解疑重点并把重要的问题简要摘录在黑板上　　　　4．教师引导学生再读课文解决疑难适时点拨重点解决以下问题：　　　　①安利柯错在（犯了错没主动认错还误解了克莱谛的意思）　　　　②为什么说克莱谛是个高尚的人（我故意弄脏了他的本子他却主动与我重归于好）　　　　③为什么文中讲“我”和克莱谛吵架

3、却多次出现父亲的话　　　　④克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样　　　　5．齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了就应该第一个伸过手去请他原谅而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”然后教师对此句进行指导：一是联系实际明确犯了错就应该主动认错二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚　　　　6．讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样　　　　（1）同桌互谈看法　　　　（2）全班交流　　　　（3）教师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐而克莱谛见了“我”却

4、微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他克莱谛的意思是要与“我”重归于好　　　　7．由此可以看出克莱谛是个怎样的人（心胸开阔、宽容不斤斤计较友好待人）　　　　8．指导读克莱谛的话　　　　①指名读　　　　②教师指导：你已经读出诚恳了如果能带着微笑读会更好再试一遍好谁再来读　　　　9．此时安利柯的心情怎样（激动）为什么指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读后指名读然后齐读　　　　10．自找合作伙伴进行表演　　　　有的当安利柯有的当克莱谛有的读旁白自导自演　　　　11．指名一组到台前表演并放音乐然后让学生进行评价些

5、地方演得好还有些地方还需改进　　　　12．总结本课的主要内容（方法：把各部分的意思连起来用简要的话说一说）　　　　四、联系实际拓展延伸　　　　读了这一课后你想到了什么大胆想开去以下是学生想到的内容：　　　　1．有一次我跟李红吵架打架在老师的批评教育下我当场向她认错　　　　2．我想到了邻里、社会上的人都应该互相关心和睦相处　　　　3．我想到7有一次和表妹吵架我今后再也不了要做个宽宏大量的人　　　　4．有一次爸、妈吵架之后爸爸主动向妈妈承认错误　　　　5．同学之间要避免争吵如果争吵了要主动向对方承认错误求得别人的谅解　　　　6．同学之间不应该斤斤

6、计较心怀妒忌　　　　7．比海更广阔的是天空比天空更广阔的是人的心胸　　　　五、感情朗读设计作业　　　　指导有感情地朗读课文复述课文要求学生课后设计几道有思考性的题目做在作业本上