第五单元关注科学教学设计

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1、第五单元关注科学教学设计　　　　武进区成章初级中学文学和科学是相通的科学和文学应该开出并蒂之花在学语文中学科学在学科学中学语文这也正是语文的工具性的具体体现通过本单元的几篇关注科学的文章的学习使学生倾听科学家矢志探索的心律和足音品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想领略到别样的情味与风光在本单元的几篇文章中学习科学家的科学思想科学精神和科学方法学习他们的创新精神这也正是语文学科承担培养人培养造就现代社会所需要的一代新人的重要责职的体现　　　　一、本单元的总体设想　　　　1．单元参考教学目标：　　　　①了解一些科学知识　　　　②学习科学

2、家的科学思想、科学精神和科学方法学习他们的创新精神　　　　③学习记叙和描写相结合的写作方法了解议论和说明的一些方法　　　　④学习写简单的说明文　　　　⑤进行采访、调查等实践活动了解身边的科技发明情况学习写科技新闻并进行口头发布　　　　2．确定目标的依据　　　　因为《语文课程标准》“前言”部分的第一句话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识和开放的视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”再依据由表及里、由浅入深的逻辑思维我们确定的目标①和②尤其是目标②

3、正是语文科学人文性的体现以人为本以培养人为宗旨以培养有创新精神的人为现代社会服务为己任　　　　另外语文毕竟是语文通过语文学习掌握一定的语文知识培养一定的语文能力使学生的语文素养得到进一步的提高本着“语文知识”宜随课而教随堂而学的原则穿插在具体的教学过程中特制定了目标③再本着由理论到实践的思路讲究学用结合读写结合听说随行制定了目标④⑤　　　　3．课时安排（共12—13课时）　　　　阅读8课时：第十七、十八、二十课各2课时第十九课1课时诵读欣赏1课时　　　　写作3课时综合实践活动1—2课时　　　　4．专题研究4课时　　　　二、分课安排

4、　　　　第十七课《斜塔上的实验》　　　　这是本单元的起始课因为本单元的主题是“关注科学”而科学首先需要的创新意识和创新精神本课正是创新意识和创新精神的最好的诠释在“近代科学之父”的意大利科学家伽利略身上正体现着这种意识和精神本课正是通过伽利略科学生涯中的两个小故事展示出他敢于向权威挑战勇于创新的精神　　　　同时科学的发现发明还需要科学思想科学精神和科学方法这就是大胆设想细心求证通过本文描述的伽利略发现摆的规律自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况学习他不轻信权威坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学勇于创新甘为科

5、学奉献终身的精神具体落实到课后练习一从而达成本课的第一个学习目标：培养创新精神　　　　本课教学过程设计　　　　由介绍亚里斯多德强调其权威性导入为伽利略的勇于创新的精神蓄势——引入本课　　　　面对伽利略的挑战周围人的反应为伽利略的勇于创新的精神烘托、注脚——细读第三部分（13—19节）使学生被伽利略的精神震撼折服　　　　伽利略的孩童时候和学生时代情况使同学与伽利略之间产生共鸣　　　　课题急转光有挑战精神还不够还需要有细心求证实验作为保证引出现在的学习正是打基础作准备否则任何设想只能是幻想伽利略的另一个设想：鸡毛和铁球在真空中也是同时

6、落地但是他在世时未能证实你认为可能——高中物理中的“毛钱管实验”即是例证　　　　第十八课《事物的正确答案不止一个》　　　　在前一课学生们有了“创新的精神敢于向权威挑战”的意识但如何向权威挑战还得涉及到创造性思维这一问题也就是怎样挑战的问题因为权威之所以成为权威肯定有他一定的正确性和思想基础而我们如何能成为一个富有创造性的人即是本文要探讨的问题从而引导学生科学地认识世界创造性的思维有很多确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式只是其中的一种思维方式　　　　教学过程设计：　　　　①你同意“事物的正确答案不止一个”这一观点你能举例证明你

7、的观点导入新课其目的是让他们初步意识到作者的观点就是创造思维的方式之一你认为怎样才能成为一个富有创造精神的人（提示：从态度、条件、方法等方面回答结合练习二、四）　　　　②作者是如何证明自己的观点是正确的（结合谈一些议论文常识）　　　　③进行一些思维训练使他们拥有“事物的答案不止一个”的思想　　　　例如：说出砖头有些用途课后练习三你的学习和生活中有过从不同角度思考也能得出不同的正确答案的例子多举一些与同学共同分享　　　　第十九课《叫三声夸克》　　　　本文揭示的是物质的微观世界以人们对物质结构探索研究的过程为序说明了人们在不同阶段对物

8、质结构的不同认识介绍了物质结构研究的最新成果——夸克激发人们对物质结构研究进行的不断探索和研究在客观说明的过程中揭示了科学研究科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神这种精神正是当代青年首先认真学习的有了这种精神才能去探索科学秘密因此本