化学课堂教学设计论文

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1、化学课堂教学设计论文　　　　【摘要】：时代的要求与研究性学习课堂教学是教与学双边活动的主要场所研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端让学生模拟科学研究的过程从选择方案和研究过程、开发利用资源到探索研究结论都由学生自主操作教师更多的是活动的共同行动者与合作者　　　　【关键词】：研究性学习教学策略分层策略建构策略　　　　1、在教学实践中教师往往按照自己长期积累形成的教学经验较多地关注学生对教师自身教法的适应而很少调整自己的教学策略去适应学生的学法　　　　我区曾有一堂化学公开课课题是化学与水处理.从教案来看从复习对水资源的认识

2、引出世界性缺水的一个重要原因——水体污染特别是人为因素造成的水体污染然后引述水体污染的四个原因并提出化学在防治水污染中的主要作用最后从可持续发展角度认识水资源的利用和保护本堂课的教学目的明确、教学内容清晰、教学过程流畅而且学生在教学过程中也踊跃发言课堂气氛活泼但将教师活动与学生活动做一分析不难看出学生对水资源的认识是以教师使用投影仪预先将几点认识遮住待学生答出一点、拉开一点来进行这与其说是讨论不如说是猜谜；尤其是讲授到水体污染时更是出一道计算题由学生解出再投影出一种污染学生完全依照教师的思路去学习、分析与归纳显然是以教师预先设计好的答案

3、定位难以体现出课堂教学中学生的主体作用　　　　2、研究性学习促进基础性学习　　　　基础性学习以课本为基础可以把握教学的深广度构建学生完整而合理的知识体系研究性学习则进一步挖掘教育内容的各种教育功能尝试以社会课题组织教学关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题树立可持续发展的思想我们根据《课程标准》的内容并结合学校的具体情况和学生的兴趣特长选择了一些适宜的课题如：　　　　（1）利用Ti计算器测定溶液中的电导率变化分析溶液中反应的实质　　　　（2）通过网上浏览调查重要的矿物资源以及在高科技中的应用　　　　（3）组织学生到氯碱总厂参观调查了

4、解电解食盐水的原理并以经济、环保等角度分析氯碱产品的用途　　　　（4）调查常用电池的种类、性能、价格、使用范围分析各种电池的利弊寻找新能源以及回收废电池的意义　　　　（5）广泛收集有关化肥资料了解不同化肥的使用范围并设计若干实验来设想人工固氮的途径　　　　（6）剖析光化学烟雾的原理设计减少汽车尾气中废气的各种方案　　　　（7）通过查找资料了解饮用水的成分及对健康的影响并以学校饮用水状况为课题通过采集小样、分析指标、实验对比、判断达标等方法对学校饮用水状况向校方提出建议　　　　（8）调查垃圾的分类和处理从广泛的材料中确定以城市生活垃圾的焚

5、烧为课题运用化学、生物、物理等学科知识提出垃圾的分类、运输、处理的各种设想并就今后垃圾的处理的技术发展发表自己的预测　　　　（9）分析酸雨的来源和成因调查本市为防止酸雨采取的措施测量本区域降雨的平均PH值设计模拟酸雨对建筑材料的腐蚀提出防止酸雨的对策　　　　（10）以日常生活中食品保鲜的主要用具冰箱为课题了解冰箱的基本结构和制冷原理分析氟里昂对臭氧层的破坏调查食品种类与人体健康提出食品冷藏保鲜的建议　　　　（11）提出盐酸中加少量醋酸钠在中和滴定时是否影响氢氧化钠溶液体积的命题让学生运用中和反应和盐类水解知识通Ti计算器作出溶液PH值变

6、化曲线比较强碱溶液与弱碱盐类溶液从少一滴至多一滴的区别理解中和滴定的实质　　　　（12）调查市场保健钙的种类、价格分析钙以什么形式易于为人体吸收提出补钙的理想方案　　　　（13）以房间装修为课题分析室内空气污染的原因提出控制室内有害装修材料的措施建造一个健康的居住环境　　　　（14）调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等提出不同人群使用不同日常生活用品的设想　　　　（15）搜集生命起源各种假设的化学基础的资料介绍生命科学的最新科技动态激发学生不断追求新知的强烈欲望学生通过研究性学习学会主

7、动探索和获取新知既提高了实践体验能力和增强了创新意识又加深了对基础知识的理解改变了知识接受、贮存、转换和应用的方式从而促进基础性学习　　　　3、研究性学习的教学策略　　　　3.1教学策略激发可以以教学目标的方式呈现也可以以设置问题情境或活动情境呈现它是为引起学生学习的意向唤醒学生学习的需要并把其调动起来以提高学生的学习积极性　　　　3.2分层策略不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略针对不同的学生设计不同的教学策略才能体现教师的主导作用教师可以在教学内容中选择适合学生自己阅读的部分让学生自学也可以在学习内容的纵横方向上为学生提供

8、命题或材料让学生自己查找补充材料自己进行归纳、综合、对比等在完成若干内容后让学生回顾现在的学习策略与过去的不同之处并对些是适合自己的学习策略、些是不太适合自己的学习策略以及如何正确使用学习策略等产生自觉的认