《长亭送别》的教学设计

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1、《长亭送别》的教学设计　　　　课时2　　　　课型教读课　　　　教学目标　　　　1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界　　　　2、鉴赏富于文采的曲词⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境3、欣赏崔莺莺的形象　　　　教学重点难点　　　　1、欣赏情景交融的艺术境界　　　　2、艺术形象崔莺莺的典型意义教学方法赏读法讨论法　　　　教学媒体多媒体　　　　程序及教学内容设计　　　　第一课时　　　　一、导入自古多情伤离别更那堪冷落清秋节在我国古代就有许多优美凄清的关于离别的诗句和戏曲如长亭咫尺人孤梦愁听阳关

2、第四声孤帆远影碧空尽惟见长江天际流劝君更尽一杯酒西出阳关无故人今天我们要学习的是一对恋人不得不分离的送别场面这种场面是不是更凄惨迷茫呢《长亭送别》　　　　二、王实甫和《西厢记》1、王实甫是大都（今北京）人后人推测他的生卒年大约是1260－1336年主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年间（1295年－1307年）这正是元杂剧的鼎盛时期王实甫早年曾经为官宦途坎坷他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入是个不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人晚年弃官归隐过着吟风弄月纵游园林的生活王实甫的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》和《丽春园》等十三种其中最著名的《西厢

3、记》共五本是王实甫的代表作在元代和明代就为人推重被称为杂剧之冠2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）它在主题思想、故事情节、人物性格等方面都已经越出了《莺莺传》的窠臼为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础3、《西厢记》故事梗概唐贞元年间前朝崔相国病逝夫人郑氏带女儿莺莺、侍女红娘和小童欢郎一行30

4、余人护相国灵柩回河北博陵安葬中途道路有阻在河中府普救寺暂住此时河南洛阳书生张珙（字君瑞）赴长安赶考路过河中府看望同师生活动备注　　　　窗好友白马将军顺便游览普救寺时与莺莺相遇产生了爱慕之情张生为了追求莺莺遂不往京师在寺中借厢住下张生的住所与莺莺所住的西厢只一墙之隔一天晚上莺莺同红娘在园中烧香祷告张生隔墙高声吟诗一首：月色溶溶夜花荫寂寂春；如何临皓魄不见月中人?莺莺立即和诗一首：兰闺久寂寞无事度芳春；料得行吟者应怜长叹人经过诗歌唱和彼此更增添了好感在为崔相国做超生道场时张生、莺莺再次相遇两人默默地相爱了就在这时守桥叛将孙飞虎带兵围住寺院要抢莺莺为妻崔夫人四处求救无援

5、因而许愿：谁有退兵计策就把莺莺嫁给谁张生挺身而出写信给白马将军杜确杜确救兵赶到孙飞虎兵败被擒不料崔夫人言而无信不肯把女儿嫁给张生只许二人以兄妹相称张生因此致病红娘为张生出谋让他月下弹琴莺莺听后十分感动便叫红娘前去安慰张生叫红娘给莺莺带去一信莺莺回信以待月西厢下迎风户半开；隔墙花影动疑是玉人来约张生相会当晚张生赴约由于红娘在场莺莺只好假装生气训斥张生不礼貌张生从此一病不起红娘前来探望张生暗示当夜莺莺一定前来相会张生病即痊愈深夜莺莺来到张生书斋与张生订了终身此事被崔夫人觉察她怒气冲天拷问红娘红娘拒理相争巧妙地说服了崔夫人崔夫人虽答应将莺莺许配给张生但又逼迫张生立即上京

6、考试如考不中仍不把女儿嫁给他张生与莺莺惜别上京应试中了头名状元然而崔夫人侄儿郑恒造摇说张生已做了卫尚书女婿逼崔夫人把莺莺嫁给他就在这时张生回到普救寺在白马将军的帮助下揭穿了郑恒的阴谋与莺莺喜结连理4、《长亭送别》一折戏因系老夫人以相国门第不招白衣女婿为由硬逼张生赴京赶考得中状元后才得与莺莺完婚之故恩爱情人的分手才显得特别缠绵感人　　　　三、这折戏可以分为几个场面明确：由四个紧密衔接的场面组成：　　　　一、赴亭惜别（送别途中）表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情　　　　二、长亭饯别刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情　　　　三、残照离别（临别叮嘱）表现莺莺对张生的关

7、心和担心　　　　四、离别愁思（目送行人）描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦　　　　四、理解第一部分：　　　　（一）.[端正好]　　　　1、这一曲是化用谁的诗词你能背诵原作提示：范仲淹《苏幕遮》一词碧云天黄叶地秋色连波波上寒烟翠山映斜阳接水芳草无情更在斜阳外黯乡魂追旅思夜夜除非好梦留人睡明月楼高休独倚酒入愁肠化作相思泪　　　　2、这首共有那些意象共形成了怎样的意境明确：意象：天、黄花、西风、雁、霜林意境：自古逢秋悲寂寥作为送别爱人的莺莺面临这种暮秋天气更是伤感惆怅那满地堆积的黄花不正是我青春易逝的写照真真是满地黄花堆积憔悴损冷瑟的秋风也紧似一阵的吹来难怪秋

8、风秋雨愁煞