《绝句》语文教学设计

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1、《绝句》语文教学设计　　　　本文是由语文教案工作室上传的：长春版《绝句》教学设计（2课时）　　　　教材分析：　　　　这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的共写绝句四首本诗是其中的第三首描写了草堂门前浣花溪边春景　　　　本诗由两联工整的对偶句组成前两句“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”写的是动景首句堂前黄鹂鸣于翠柳间是近景；次句白鹭飞上青天是远景这些景物的画面色彩艳丽：嫩黄的小鸟翠绿的柳林雪白的鹭鸶蔚蓝的青天四种色彩给人以深刻的印象不仅有色还有声有那婉转动听的莺歌真是一派生机勃勃的明丽的景象　　　　后两句“窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”

2、写的是静景前两句两个动词是“鸣”“上”后两句是“含”“泊”一动一静第三句写西岭积雪是远景“含”字运用拟人手法十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远更显出其静第四句写门前的船只是近景“泊”停泊着但这停泊的是将要驶往东吴的船静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔　　　　这首诗每句一景其中动景、静景近景、远景交错映现构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷令人心旷神怡百读不厌　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　（1）认识9个生字会写7个生字；认识“舟”字旁　　　　（2)正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　教学重点：认识9个生字会写7个

3、生字；认识“舟”字旁；　　　　正确、流利、有感情地朗读课文　　　　教学过程：　　　　一、谈话激趣揭题导入　　　　同学们大家一定很熟悉诗人杜甫吧你知道他写的些诗句呢你们知道杜甫的家乡风景秀丽你们想不想看看那里的山水风景啊请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题介绍杜甫和古诗资料（学生思考了解古诗的相关资料）　　　　二、初读古诗感受古诗意境认读生字　　　　1、教师配乐范读古诗学生边听边感受注意听准字音　　　　2、学生自由读古诗用自己喜欢的方式读准字音可借助认字表或者请教老师和同学　　　　3、出示词语卡片认读生字　　　　4、开火车认读生字

4、　　　　5、小组检查认读生字情况做好“汉字银行”统计　　　　6、生字回归课文再读古诗　　　　7、自由背诵古诗　　　　三、指导书写　　　　绝：左右结构形声字绝唱、杜绝　　　　鸣：左右结构形声字鸣叫、鸣笛　　　　含：上下结构会意字包含、含义　　　　令：上下结构司令、命令　　　　岭：左右结构形声字山岭、群岭　　　　吴：上下结构姓吴、吴国　　　　船：上下结构学习“舟子旁”木船、船家　　　　1、学生找出关键笔画然后和教师一起书空　　　　2、学生先描写书上虚宫格内的生字然后再书写在虚宫本上　　　　3、教师可把播放音乐作为对学生认真书写的奖励给学

5、生以良好的熏陶　　　　4、学生互评然后展示　　　　5、再写　　　　四、处理课后习题　　　　1、读一读写一写　　　　2、找一找说一说　　　　3、找出诗中意思相对的词语说一说　　　　4、背一背对子歌自己说一说在自然界中还有些相对的事物　　　　五、作业　　　　1、背诵古诗　　　　2、巩固生字　　　　3、编个对子歌　　　　第二课时　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗　　　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象以画配诗引导学生通过想象画面领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢快的心情　　　　教学过程：　　　　

6、一．看画吟诗吟诗想画　　　　孩子们我们已经会很多古诗老师想考考你们行我们就来个看画想诗看到这幅画你会吟句诗（课件出示）孩子们你们真了不起能看画吟诗古代的诗人更了不起读着他们的古诗眼前就会出现一幅幅画这就是诗中有画今天让我们一起再走进诗人杜甫的《绝句》中去去欣赏诗中美丽的画面　　　　二．初读古诗复习生字　　　　（出示整首诗）今天我们要学习一首绝句这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦　　　　1．学生自读古诗请你至少读3遍第一遍读时读准字音把难读的字多读几遍第二遍读注意把诗读通顺第三遍读要求更高一些要注意诗的节奏开始吧　　　　2．复习生字（1）

7、读生字你看可爱的黄鹂鸟带着生字宝宝来了读一读吧（课件出示生字学生逐一认读）（2）读词：白鹭包含东吴西岭停泊漂泊泊车泊船（把后面的四个词再读一读）猜一猜你知道这里的“泊”意思　　　　3．指名读诗：老师很想听你们读诗你们能读给我听（四人读一人读一行——个别读——集体读及时评价）　　　　4．认识诗人你知道杜甫（生介绍杜甫）　　　　师小结：杜甫是唐代诗人自幼好学7岁就会吟诗他的诗流传下来的就有1400多首被誉为“诗圣”一千多年前杜甫到了四川在朋友的资助下他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂有了一个属于自己的家再加上草堂周围景色很美他的心情特别

8、好一个阳春三月的一天他看到了草堂附近一派生气勃勃的景象便情不自禁地写下了这首小诗　　　　三．再读古诗绘幅彩画　　　　杜甫究竟看到了一幅怎样的画面让我们闭上眼睛听老师读诗边听边在脑子里想象诗中所描绘的画面看谁看到的画面最美好现在请大家闭