《神鸟》的教学设计

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1、《神鸟》的教学设计　　　　《神鸟》这篇课文讲的是神鸟以其聪明才智使得可汗不得不打消了捉它的念头下面小编给大家带来《神鸟》的教学设计欢迎大家阅读　　　　教学目标：　　　　1、学习本课认识生字7个会写生字14个掌握词语11个　　　　2、指导学生默读课文把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情感受民族文化的魅力　　　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句　　　　4、初步了解课文的表达方法　　　　教学重点：　　　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的把握课文主要

2、内容　　　　教学难点：　　　　从神鸟讲的3个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的　　　　教学准备：演示文稿　　　　教学时间：三课时　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　1、学习本课认识生字7个会写生字14个掌握词语11个　　　　2、初读课文理清课文写作顺序了解课文主要内容　　　　教学重点：　　　　读准字音了解课文主要内容　　　　教学难点：　　　　了解课文结构理清课文写作顺序　　　　一、解题导入新课　　　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭在这个大家庭中有许许多

3、多动人的民间传说故事今天让我们走进内蒙古的山林里去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事　　　　2、齐读课题　　　　3、揭示课题：“神鸟”“神”意思?来源：new.060s.　　　　4、默读课文神鸟神奇在儿呢?为什么称它为神鸟说出本文的主要内容　　　　二、学习生字　　　　1、汇报预习生字时有什么困难同学间互相解决　　　　2、指导学生读准字音如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法　　　　3、自读全文画出新词再把词语放到句子中读一读并结合句子理解词语的意思

4、(字幕出示新词并出示含有新词的语句)读词、读语句　　　　4、小结：　　　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解不要就词解词有的词语在不同语境下有不同的意思如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包”而在“我们要放下包袱轻装前进”这句话中指思想负担“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料因此在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思扩大学生对词语的理解　　　　三、自读全文理清脉络　　　　1、快速浏览课文看全文有几个故事想它们之间有什么关系?　　　　2、提出不懂的问题

5、解决简单的问题　　　　3、小结：故事中有故事读了以后你有什么感受有什么想法请在下节课和同学们交流　　　　四、布置作业：　　　　1、抄写生字、积累新的词语　　　　2、带着课后思考题再次读课文　　　　板书设计：　　　　生字(略)大故事小故事　　　　多音字(略)狗　　　　神鸟猫　　　　乌鸦　　　　第二、三课时　　　　教学目标：　　　　1、指导学生默读课文把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情感受民族文化的魅力　　　　2、初步了解课文的表达方法　　　　3、引导学生体会“既……也……”

6、的用法并造句　　　　教学重点：　　　　理解课文内容体会作者表达的情感　　　　教学难点：　　　　作者是怎样表达这种情感的　　　　教学准备：　　　　演示文稿　　　　教学过程：　　　　一、导入新课：　　　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友它就是——“神鸟”还记得课文主要讲了些什么?　　　　1、课文主要内容　　　　2、提出不懂的问题　　　　3、理清文章结构　　　　二、读中感悟体会情感　　　　1、指名读1—3自然段　　　　(1)神鸟的神奇之处体现在儿?　　　　(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子自己读一

7、读　　　　2、默读4—16自然段出示自学提示：　　　　3、全班汇报　　　　步骤一：解决自学提示第1题　　　　(1)小声读一读第4自然段　　　　(2)出示　　　　①这句话写的是可汗的()活动　　　　②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?　　　　③读出这种决心与信心　　　　④说一说这一自然段与下边内容的关系　　　　步骤二：解决自学提示第2题　　　　(1)读相关段落请同学说一说神鸟是怎样一次又一次逃脱的?　　　　(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?　　　　要点：①两人有约定　　　　出示：　　　　A

8、、自读语句“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?　　　　B、从中你体会到了什么?　　　　C、用“既……也”说一句话　　　　②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情　　　　③可汗富有同情心被打动叹了气违背了约定　　　　步骤三：解决自学提示第3题　　　　(1)分别读3个小故事画出故事中的人物、动物　　　　出示：　　　　(2)请你谈谈对他们的看法?　　　　(3)为什么好人也会办错事?　　　　步骤四：解决自学提示第4题　　　　(1)表达的情感　　　　①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情