《上下、前后、左右》教学设计

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1、《上下、前后、左右》教学设计　　　　教学目标：　　　　1.在具体活动中让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序初步培养学生的空间观念　　　　2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序并能用自己的语言表达　　　　3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯　　　　4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验　　　　教学内容：　　　　人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页　　　　教具、学具准备：　　　　各种动物图片(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)多媒体课件　　　　教学设计：　　　　一、创设情景感知位置　　　　师：现在交通便捷非常有

2、序司机和小朋友都很遵守交通规则想不想去看一看呢?请看画面(①汽车通过十字路口行人在等待;②汽车停止前进行人通过斑马线)　　　　二、仔细观察理解位置　　　　1.上、下　　　　师：这么有序的交通你知道在指挥?(红绿灯)　　　　师：对是红绿灯它的作用可真大　　　　师：请小朋友们仔细观察红、黄、绿灯是摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说)　　　　学生交流(红灯在黄、绿灯上面绿灯在红黄灯下面黄灯上面是红灯黄灯下面是绿灯红灯下面是黄灯绿灯上面是黄灯)　　　　联系实际提问：刚才同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整(板书：上下)再看看在我们的教

3、室有这样上、下的位置关系?身体呢?　　　　2.前、后　　　　下面请小朋友继续看画面绿灯亮了汽车继续前行这时画面上有几辆车你能不能用前、后来说一说它们又是排的呢?　　　　学生交流　　　　师：你喜欢辆车就用前、后说说它的位置　　　　联系实际问：汽车有前、后位置关系(板书：前后)你的座位也有前、后这样的位置关系看看你座位前面是谁后面是谁?也可以说你在这个同学的在这个同学的从前往后数他在第几个从后往前数呢?他的前面有几个人后面呢?　　　　3.左、右　　　　师：刚才小朋友介绍得很完整老师很满意建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油　　　　师：回想一

4、下刚才我们是用什么鼓掌的?(手)　　　　师：请小朋友看一看自己的小手想一想只是左手只是右手呢?　　　　师：请举起你的右手　　　　师：左手、右手是对好朋友团结起来力量特别大其实在我们身上也有这样的好朋友同桌同学互相看看还有这样的好朋友?找找看　　　　要求学生摸着说其他小朋友也跟着摸一摸　　　　师：认识这些好朋友现在我们就用左、右手来活动活动好?　　　　课间活动　　　　师：除了身体有左、右之分你们的座位也有左、右之分你的左、右都有些同学呢?　　　　4.相向左、右　　　　师：现在请同学举起右手(教师面对学生也举起右手)老师举的是一只手

5、呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的有说右手的到底是只手呢?没关系请同桌同学讨论一下老师举起的是只手?你是想的?　　　　学生交流感受左、右的相对性　　　　师：请同学看屏幕(楼梯图)这?学校要求同学上、下楼梯要靠一边?(右边)这时有两上小朋友一个要上楼梯一个要下楼梯上楼梯要靠右行应是靠边?你能帮他找找?这个小朋友要下楼梯他靠右行了?你知道他不是靠右行呢?又应靠边呢?两个同学要同时上、下楼梯你们看他们都靠右行了?这样做有什么好处?平时上、下楼梯要靠右行做个讲文明的好孩子　　　　三、运用知识巩固练习　　　　师：小朋友今天我们学习了什

6、么?　　　　师：看到你们学得那么好动物园里的小动物也想来参加我们的活动请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)　　　　按要求摆在桌上先放猴在猴右边摆上大象在猴左边摆上公鸡在猴上边摆上狮子在猴下边摆上小兔　　　　师：一共来了几种动物?从左往右数公鸡排在第几个?从右往左呢?　　　　师小结：同一种动物从不同方向去数顺序也就不同要说清楚是从左数还是从右数　　　　师：小朋友看看桌面上有些学具?(让1名学生说)你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理?摆就说　　　　展示摆的结果(请3位同学介绍)　　　　师：文具摆放

7、有一定位置有助于学习平时小朋友整理过房间?你能帮助图上的这位小朋友整理?整理之前我们来认识这些生活用具它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置同桌商量看一小组摆放最妙(交流)　　　　小结：老师认为各个小组都有特色你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?　　　　四、小结　　　　师：今天我们学会了什么?(师指板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到例如坐在汽车上汽车是向左拐还是向右拐呢你要懂得判断你能向老师这样举个例子说说?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用