生活中的数据的教学设计

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1、生活中的数据的教学设计　　　　(一)教材的地位和作用　　　　本次活动是在学生学完有理数这一章知识之后而进行的一次综合实践活动这次活动是为了让学生在学好数学的同时更好地做数学教材安排本次活动用意有三：一是为学生今后学习方程、概率及统计等有关知识作铺垫;二是加深对知识的理解寻找数学与生活的结合点使学生体验数学与生活紧密相连;三是经历数据的整理与分析过程培养学生用数学的意识提高学生的决策水平　　　　(二)教学重点难点及成因分析　　　　1.重点：数据的整理　　　　2.难点：数据的分析　　　　考虑到四个活动都与数据有关而数据的整理是这四个活动顺利进行的关键之所在只有合理的数据整理才能

2、为数据的分析奠定良好的基础为学生科学决策提供可靠依据因此我认为数据的整理应为本次活动的重点依据七年级学生的认知水平和年龄特点考虑到学生处理数据的经历不多不能很熟练地将整理后的数据进行科学的分析因此数据的分析是本次活动的难点　　　　(三)教学目标　　　　1.知识与技能目标　　　　会利用有理数的有关知识解决实际问题培养学生处理数据的能力、社会交往能力和协作能力　　　　2.过程与方法目标　　　　让学生在活动中体验数据的处理过程学会对数据的一些处理方法形成自我反思与综合评价意识　　　　3.情感、态度与价值观目标　　　　渗透辩证唯物主义思想提高学生学习数学的兴趣培养学生的合作创新精神

3、形成尊重科学勇于探索的学习态度实现自我价值　　　　二、教法与学法分析　　　　(一)教法　　　　自主探究法　　　　这是一节数学活动课学生是活动的主体教师仅作为活动的组织者、引导者和促进者所有活动都是学生由自主操作、自主探究来完成的在活动中不仅要关注学生活动的结果更要关注学生的活动过程因此我认为这节课采用自主探究法较为适宜在学生探索的同时我将注意展示学生思维的闪光点努力激发学生思维的创造点与学生共同分享数学的乐趣使数学活动成为再发现的载体因此我把本节课的基调定为：自主探究、民主开放、合作交流、师生对话　　　　(二)学法　　　　本次活动中学生是活动的中心是活动的全程参与者他们通过

4、自主实践来参与学习在民主、和谐的氛围中参与活动在活动中体验有理数有关知识的实际应用学会数据的收集　　　　整理　　　　分析　　　　归纳的处理方法　　　　三、教学对象分析　　　　学生已了解有理数的运算法则和运算顺序具备了一定的运算能力但学生学法较单一正处于感性认识向理性认识过渡、数学知识向应用能力转变的时期学生的理性分析(数据处理与决策)能力有待发展学生的合作创新精神、合作学习的习惯和运用数学的意识有望提高　　　　四、教学过程分析　　　　(一)创设情境引入活动　　　　在引人活动前我曾有三种考虑：第一种是开门见山直奔主题;第二种是从复习有理数的加减运算引人;第三种是提供数学背景材

5、料让学生去感受由于第一种太单调不能激发学生活动的欲望第二种是单纯的数学知识的引人缺乏学习热情形式上缺少自主发现这一重要环节第三种提供了探索的空间、营造了活动的氛围、激发了活动的兴趣所以我打算选用第三种方案　　　　介绍中国是最早使用负数的国家　　　　我国古代的科技成就举世瞩目在数学方面也不例外如在使用负数方面古代中国在当时世界上处于遥遥领先的位置古代中国很早就开始将负数引人经济生活在商业活动中以收人钱为正以付出钱为负以余钱为正以亏钱为负;在农业活动中以增加粮食为正以减少粮食为负　　　　史料证明追溯到两千多年前中国已经开始使用负数并且对负数已有较深刻的认识这在世界上是首创　　　

6、　创设问题情境引入活动让学生感受数学在不同时期的生活中都有着很重要的作用从而激发学生的民族自豪感和求知欲　　　　(二)活动开展张扬个性　　　　教材安排了四个数学活动我打算用两个课时来完成第一课时主要是前两个活动由于活动所需的数据要求学生在课外收集完成课堂活动中只要求学生将收集到的数据进行整理和分析　　　　活动I　　　　1.活动内容　　　　帮助家庭记录一周的生活收支账目收人记为正数支出记为负数计算当周的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据妥善保存账目作为日后理财的重要依据　　　　2.活动目标　　　　体验生活中有理数加法法则的运用　　　　3.活动形式　　　　集中观看组建

7、活动　　　　4.评价方式　　　　学生自评师生互评　　　　5.活动步骤　　　　(1)教师演示一个家庭的收支情况;(课件演示)　　　　(2)要求学生根据所要统计的项目自己设计一个统计表;　　　　(3)学生根据课件演示的收支情况填表并计算;　　　　(4)交流统计表的设计交流计算结果;　　　　(5)学生拿出自家记录好的数据整理、填表、计算;　　　　(6)分组讨论综合意见交流结果发表感想;　　　　(7)演讲会　　　　①学生六人一组要求学生先在小组内根据自己家本周的收支情况讨论对今后家庭理财提出合理化的建议;　　　　②每小组推