故乡优秀教学设计

《故乡优秀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、故乡优秀教学设计　　　　《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说下面是小编分享给大家的故乡优秀教学设计希望对大家有帮助　　　　教材分析：　　　　这篇小说深刻反映了当时中国社会生活所以学习这篇文章要从历史和社会演变方面入手进而加强对主题的理解　　　　设计思想：　　　　课文不过是教会学生学习的例子阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文而应该着眼于训练学生的思维教给学生阅读的方法提高学生的的语文素养　　　　本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手引导学生自主阅读整体感知；反馈展示讨论交流；合作探究分析形象；品味语言体会感情；理解朗读积累词语；回顾过程交流收获；并在本文的导读

2、过程中训练学生的思维培养学习习惯授与给小说阅读的方法为学生自主阅读小说提供借鉴教学目标：　　　　１、理清小说结构层次感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望　　　　２、分析本文通过对比写法塑造的人物形象领会小说所表现的主题思想　　　　3、、品味课文的抒情意味的语言摘抄积累词语、句子和精彩语段　　　　４、在本文阅读过程中训练学生的思维养成良好习惯教给阅读方法教学重点：　　　　１、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法　　　　２、品味小说语言领悟作者探求人生道路的的强烈愿望　　　　教学难点：领会小说所表现的主题思想　　　　教学内容和步骤：　　　　一、导入新课检查预习　　　　教师导入

3、：同学们喜欢不喜欢读小说能说说你们是怎样读小说的这节课我们就来学习鲁迅创作于１９２１年的一篇小说《故乡》并通过这篇小说的阅读探讨阅读小说的方法　　　　学生交流预习情况：　　　　１、读各自圈划查注的生字词交流自学生字词情况　　　　２、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况鲁迅１８９８年第一次离开老家绍兴１９１９年１２月又最后一次回故乡接母亲来北京居住《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的小说中写的人和事是有事实依据的但又经过了艺术加工有虚构的成分作品中的“我”身上有作者的影子而“我”又不等于就是作者本人　　　　小说写的是１９１９年的事它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况

4、辛亥革命虽然推翻了满清王朝但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中当时帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削使得广大农民陷入困境作者回乡期间耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活加之在这个风雨如磐的社会求索了３０余年的生活经验于是写出了悲凉沉郁的《故乡》　　　　二、自主阅读整体感知　　　　１、想一想小说的叙事线索理清小说的结构层次　　　　２、根据你对对课文内容的感受在原题目《故乡》前加上定语（课件展示）　　　　三、反馈展示讨论交流　　　　预设以下问题引导学生交流：　　　　１、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次　　　　（学生发言讨论

5、后明确：小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说按时间先后为顺序全文分成三个部分：第一部分（１～５段）写的是故乡的萧条景象“我”的复杂心情交代了“我”回故乡的目的；第二部分（６～７７段）写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感重点写了闰土的变化；第三部分（７８～８８段）写“我”离开故乡时的种种感触表达我追求新生活的执著信念）　　　　２、学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语并引用文本信息阐释的理由　　　　四、合作探究分析形象　　　　１、作者在本文中都写了些人呢本篇小说的主人公是谁　　　　明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物

6、“我”是本文的线索人物　　　　２、小说是怎样来描写闰土这个人物的从些方面去对比请细读课文搜集信息完成下边的表格（学生完成、课件展示）　　　　对比内容：　　　　外貌：十一二岁紫色圆脸头戴小毡帽颈上套一个银项圈有一双红活圆实的手　　　　中年闰土脸色灰黄很深的皱纹眼睛周围肿得通红手又粗又笨　　　　而且开裂像是松树皮　　　　动作、语态少年闰土活泼刚健动作干脆利落说话脱口而出朴质、生动；有智有勇热情、纯真４个省略号（５处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事说也说不完　　　　神态说话前的是“欢喜──凄凉──恭敬”说话吞吞吐吐断断续续谦恭而又含糊显得迟钝麻木　　　　说话后的神态是“只是摇头脸上虽然

7、刻着许多皱纹却全然不动仿佛石像一般”　　　　９个省略号（５处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处　　　　对我态度“只是不怕我”“不到半日我们便熟识了”送我贝壳和鸟毛告诉我很多希奇的事对“我”友好热情和“我”建立了纯真的友情恭敬地叫“老爷”要水生“给老爷磕头”认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”不成“规矩”和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了　　　　生活态度──天真活泼、对生活充满热情和希望拣了“一副香炉和烛台”──将希望寄托于神灵　　　　３、