课文李时珍教学设计

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1、课文李时珍教学设计　　　　一、素质教育目标　　　　（一）知识教学点　　　　1、理解课文内容了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家编写了东方医药巨典《本草纲目》　　　　2、学习生字新词　　　　（二）能力训练点　　　　1、培养学生读懂自然段的能力　　　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力　　　　（三）德育渗透点　　　　1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想　　　　2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神　　　　二、重点难点及解决办法　　　　（一）重点、难点　　　　1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为

2、编写作准备　　　　2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练　　　　（二）解决办法　　　　运用弄懂每句话的意思了解句与句间的联系归并分层归纳出整个自然段意思的方法解决重点、难点　　　　三、课时安排　　　　3课时　　　　四、学生活动设计　　　　（一）自学生字词有感情地朗读课文　　　　（二）在初读、导读课文过程中找出不懂的问题小组讨论　　　　（三）重点、难点问题全班交流　　　　五、教具准备　　　　投影片、录音带、挂板、字卡　　　　六、教学步骤　　　　第一课时　　　　（一）揭示课题　　　　1、板书课题问：你知道李时珍是一个怎样的人　　　　2、简介李时珍　　　

3、　李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家他一生为穷人治病为了编写《本草纲目》研读800多中医药书籍和有关资料先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问采集药物标本行程达一万多里《本草纲目》被国内人们视为至宝在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印称为东方医药巨典李时珍被公认为世界一流的科学家是我们中华民族的骄傲　　　　（二）范读课文　　　　（三）学习生字词　　　　1、轻声读课文读准字音联系上下文学习本课生字、新词勾划出不懂的地方　　　　2、学生自学教师巡视　　　　3、学生质疑教师点播师生交流　　　　（1）字（出示字卡）　　　　①读准字音　　　　诊、症、凑

4、、栽、积累的累　　　　②认清字形　　　　拜、籍、酷、载　　　　（2）理解词义　　　　世代：世世代代祖祖辈辈　　　　诊费：看病所收的费用　　　　完善：完美　　　　拜访：敬词访问　　　　品尝：仔细辨别尝尝味道　　　　判断：断定　　　　疑难病症：指病因不明很难医治的疾病　　　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天非常炎热的夏天　　　　流行：传下去传开去　　　　4、分自然段指名朗读课文　　　　（四）初步感知自然段的意思理清层次　　　　1、铺垫孕伏（出示投影片）　　　　（1）自学　　　　（2）小组讨论　　　　（3）全班交流　　　　2、教师点拨理清层次　　　　第1自然段：讲李时珍

5、是明朝的一位伟大的医学家和药物学家　　　　第2、3自然段：讲李时珍立志学医　　　　第4、5、6自然段：讲李时珍编写《本草纲目》的经过　　　　第7自然段：讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作　　　　（五）课堂练习　　　　1、组词　　　　栽（）择（）纲（）珍（）　　　　载（）译（）钢（）诊（）　　　　2、填空　　　　（1）　　　　查带点字要查部首再查几画选正确解释　　　　记载①年．（）②记在书报上（）　　　　严寒酷暑①残酷（）②极程度深（）　　　　（2）选择恰当的词填写在括号里　　　　药方药材药物药效药物书　　　　①李时珍暗自记下不少（）　　　　②他一面行

6、医一面研究（）　　　　③《本草纲目》是一本（）　　　　④他亲口品尝了许多（）判断（）　　　　3、熟读课文　　　　第二课时　　　　（一）回顾导入明确目标　　　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文学习了生字、新词理清了层次了解文章内容这节课我们更进一步理解课文内容　　　　（二）学习第1自然段　　　　1、指名读问：　　　　（1）读了第一自然段你知道了什么　　　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢　　　　2、齐读　　　　（三）学习第2、3自然段　　　　1、轻声读2、3自然段小组讨论教师点拨全班交流　　　　（1）李时珍

7、的父亲为什么不愿意让儿子当医生后来为什么又同意了　　　　（2）李时珍为什么要立志学医　　　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方想像一下李时珍当时是怎样处处留心暗自记下药方的　　　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢　　　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人　　　　2、齐读第23自然段　　　　（四）学习第四自然段（重、难点）　　　　1、默读第4自然段　　　　2、学生自学、质疑教师点拨全班交流　　　　（1）这一自然段共有几句话每句说的可以分为几层分层的依据　　　　（2）这一自然段第一句话起什么作用（过渡）　　　

8、　（3）李时珍发现旧的药物书有什么缺点：（不全、不详、不对）他想编