苏教版七年级上册第三单元的教学设计

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1、苏教版七年级上册第三单元的教学设计　　　　一、单元教学目标：　　　　1、能读会写课文中的生字词养成使用字典、词典独立识字的良好习惯　　　　2、以自己喜欢的阅读方式了解作品所描写的民俗风情欣赏文章所描写的优美画面体会作品的语言风格学习作者描写景物的语言并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情领悟民俗文化的丰富内涵　　　　3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动领略当地的民俗风情　　　　4、懂得生活是写作的源泉学做生活的有心人在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材　　　　5、走进图书馆学习检索书目检查工具书根据需要进行摘录养成做读书卡片的习惯　　　　

2、二、单元课时安排：共13课时　　　　单元整体学习1课时　　　　《社戏》3课时　　　　《端午日》1课时　　　　《本命年的回想》1课时　　　　《中秋咏月诗》2课时　　　　写作——从生活中找“米”3课时　　　　综合实践活动——走进图书馆1课时　　　　单元小结（学习反思）1课时　　　　三、单元介绍　　　　本单元的阅读教学　　　　民俗文化源远流长民俗文化绚丽多姿民俗文化是人类文化的重要组成部分本单元所选的三篇阅读教学文章从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情有的是对童年生活的美好如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家

3、乡旧时过年习俗的深情如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角朴实清新的语言展现了一幅幅别开生面的优美画面读文如临其境有在“画中游”之感读罢这些文章更可激发我们了解更多的民俗风情的热情更加热爱我们民族灿烂的历史文化　　　　四、教学过程　　　　第1课时确定本单元的学习专题　　　　第一块：明确单元专题含义：　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1指导语：分节日搜集不同的民俗文化搜集、整理　　　　2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合　　　　3指导语：带领学生朗读单元提示明确单元专题含义朗读结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解　　　　

4、第二块：了解单元大概内容：　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）做好相应的圈点勾画明确任务　　　　2巡视、参与、指导浏览目录、课文做好记录　　　　3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题　　　　第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1指导语：针对单元主题商讨单元学习专题并拟订实施方案如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论确定活动主题拟订活动方案　　　　第四块：学习评价　　　　教学步骤教师活动学生活动

5、备注　　　　1出示评价内容：　　　　1、你对文章本身提出自己的思考　　　　2、你有明确的单元学习主题了　　　　3、你有自己的学习伙伴和小组你对参加专题研究有没有好的建议呢自我反馈　　　　2小结自我反思　　　　教学反思　　　　第2课时《社戏》（一）　　　　学习目标：通读课文、理清思路把握叙事有详有略的安排　　　　课前学习：了解鲁迅及其主要著作　　　　课堂学习：　　　　第一块：整体感知课文　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1课前学习情况检查汇报成果　　　　2指导语：组织学生快速阅读课文利用工具书疏通字词并能了解文意自读　　　　3组织交流、检测检测

6、、发表见解　　　　4创设情境：结合标题看看文中一共了些事情这些事件为何要安排的有详有略再读文章、思考、交流　　　　5组织交流、评价发表见解　　　　6、课文中的个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位发表见解　　　　第二块：理清文章脉络想像优美画面　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1指导语：结合文章的标题“社戏”按事件的发展进程可将本文分为几部分”同桌交流、讨论　　　　2组织交流、评价小组代表发言　　　　3指导语：通过想像将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来并对作者描写的画面作点评明确目标　　　　4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画　　　　5

7、组织交流小组代表发言自评、互评　　　　课后学习：1、划出文中描写精彩的语句熟读成诵　　　　2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事　　　　第3课时《社戏》（二）　　　　学习目标：1、感受文章描写的优美画面；　　　　2、结合对文章的理解谈自己对城市生活或农村生活的感受；　　　　课前学习：1、划出文中描写精彩的语句熟读成诵　　　　2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事　　　　课堂学习：　　　　第一块：品位秀美画面评价城乡乐趣　　　　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段并加以点拨和评价阅读并阐述理由　　　　第二块：语文活动：辩论赛　　　

8、　教学步骤教师组织学生活动备注　　　　1创设情境：“爱玩是孩子的天性”都说城里的孩子可玩的没有