了解鱼类生物教学设计

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1、了解鱼类生物教学设计　　　　（一）教学过程　　　　1、创设情境导入新课　　　　组织学生分组讨论并列出知道的动物名称比一比小组列出的动物名称最多（注意区分生活环境）　　　　学生先在小组内交流汇总列举数量最多的组在班上公布成果请同学们区分些是水中游的、些是地上跑的、些是天上飞的　　　　进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中引入课题——水中生活的动物　　　　设计意图：　　　　1、活跃气氛的同时使学生了解动物的多样性明确学习内容　　　　2、鱼的形态特征　　　　提到水中生活的动物最熟悉

2、的是——鱼请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可）其他同学在纸上画结合学生的板图（鱼）引导学生分析所展示鱼的特征学生进行分析、列述如：体形为梭形减少水中运动阻力体表有鳞片保护身体具鳍用于游泳　　　　设计意图：通过亲自绘画认识鱼的一般特征有利于自主学习锻炼表现能力　　　　3、认识不同的鱼鳍　　　　观察实物——活鲫鱼结合课本图示分组认识鱼的外部形态进一步讨论区分鱼鳍位置和数量　　　　小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分　　　　设计意图：

3、互动合作对整体初步认识　　　　4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用　　　　播放视频资料结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作讨论各自所具有的作用　　　　设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力　　　　5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路　　　　在科学探究过程中有些问题单凭观察难以的出结论的就比如直接观察难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用事实善于雄辩　　　　学生据自身经验提出实验方案如：捆扎某个鱼鳍看有什么异常；　　　　剪去某个鱼鳍通过鱼失常表现推

4、断；　　　　设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力　　　　6、介绍模拟实验　　　　同学们提出思路时很容易由预习而引入模拟实验借此介绍：在难以直接拿研究对象作实验时有时用模型来做实验即模仿实验对象制做模型或者模仿实验的某些条件进行实验这样的实验叫做模拟实验随即请同学们对科学研究中模拟实验举例（航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等）　　　　设计意图：学习科学研究新方法　　　　7、各组制定方案探究　　　　对常用的方法讨论分析各法利弊优缺点制定本组实验方案由预想结果推断结论准备课下进行探究实践　　　　设计

5、意图：培养严谨的科学态度提高语言表达能力、实践能力　　　　(二）教学环节：　　　　1、创设情境导入新课　　　　2、鱼的形态特征　　　　3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路　　　　教师活动：　　　　1、并列出知道的动物名称　　　　2、请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可）其他同学在纸上画　　　　3、组织引导学生进行探究实验　　　　预设学生行为：　　　　1、学生先在小组内交流汇总列举数量最多的组在班上公布成果　　　　2、学生分析所展示鱼的特征　　　　3、学生据自身经验提出实验方案　　　　（三

6、）板书设计　　　　设计意图　　　　1、活跃气氛的同时使学生了解动物的多样性明确学习内容　　　　2、通过亲自绘画认识鱼的一般特征有利于自主学习锻炼表现能力　　　　3、锻炼交流参与、推理思维能力　　　　1、鱼类的运动2、鱼类的呼吸方式3、鱼类的主要特征　　　　（四）学生学习活动评价设计　　　　学生自我评价　　　　1、能否认真听老师讲课a能b经常c偶尔d不能　　　　2、遇到我会的问题能否主动举手a能b不能　　　　3、遇到问题能否善于思考a能b不能　　　　4、小组合作学习时能否提出自己的看法a能b不能　　　

7、　5、对于本节课所学知识是否掌握a是b否　　　　6、综合练习是否独立完成a是b否