四年级上册第三单元童话习作教学设计

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1、四年级上册第三单元童话习作教学设计　　　　学习目标：　　　　1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；　　　　2．激发喜欢读童话故事的兴趣并养成边读边想的阅读习惯　　　　3．会抓住童话的特点编、写童话；　　　　4．发挥自己的想象才能展示自己在童话故事方面的收获　　　　5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣　　　　学习过程：　　　　1．读小林和小东的对话说说你发现了什么（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化在生活中是不可能发生的）　　　　2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受　　　　

2、选择几种动物或者几件物品以它们为主人公想象一下它们之间可能会发生什么事编成一个故事写下来也可以写你续编的小木偶故事写出童话的独特魅力　　　　同学们美妙的童话伴随着我们一天天长大是啊谁不喜爱童话它那动人的故事优美的语言总能把我们带入一个奇妙的王国给我们带来快乐让我们受到启迪现在让我们插上想象的翅膀飞进迷人的童话王国去体验创作童话的喜悦　　　　习作前同学们不妨再读读本单元的4篇童话一下以前读过或听过的童话想想童话有什么特点同学们不难发现童话是我们儿童文学专有的样式语言生动浅显有其独特的魅力古今中外童话故事数不胜数同学们可要

3、多读多背多想从中汲取丰富的营养一定有助于我们写出精彩的童话故事写童话展现童话的独特魅力　　　　１、让笔下的动物（或物品）张口说话无论是动物还是物品只要进入了童话世界就具有了人的特点会说话、会思考、会做事、会哭也会笑我们可以用拟人的手法把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上　　　　《去年的树》就是通过对话展开故事的情节通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来　　　　《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔

4、囔、可怜巴巴、放声大哭”　　　　2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节充满着神秘的色彩说明了某个道理┄┄　　　　《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏故事所揭示的道理也自然地显现出来　　　　《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来飘然而去她就像有着无穷智慧的导师指引三个牧童去实践与发现最后才揭示幸福的含义正是这一人物形象使整个故事变得神秘而有趣同学们想好了你选择了几种动物（物品）想象故事的起因如何发展结局怎样你要说明什么道理呢用点技巧让故事曲折离奇

5、生动有趣定会受到大家的欢迎！　　　　3、抓住特点让童话故事合情合理准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提例如你让小鱼上树游戏却让小鸟下塘玩水他们肯定不能也不乐意你把小兔写成是凶猛的家伙而且爱吃肉却把老虎说成是弱小的既不符合自然规律别人读了也难以接受当然你要打破常规也未尝不可　　　　《猫与老鼠》中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱　　　　4、读懂课文让续编的童话合情合理续编是根据课文内容进行延伸性想象创造性的表达我们必须准确把握课文的主线表达的主要思想人物的性格特点要使续写的文章与原文浑然一体天衣无缝　

6、　　　例文　　　　《小木偶的故事》续写　　　　那天小木偶戴着一顶漂亮的大红帽兴冲冲地走在大街上躲在一旁的小红狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子心里又打起歪主意：“嘻嘻！这个小木偶傻乎乎的只会笑看我这次偷你的大红帽！”　　　　突然小红狐跑上去对小木偶说：“你好呀小木偶！你的红帽子真漂亮给我戴一下好就戴一下我想看看这帽子对我合不合适”这次小木偶变机灵了想逗逗小红狐他就像上次那样装着一幅笑嘻嘻的样子说：“好吧！”小红狐一戴上大红帽就拼命地逃跑小木偶那两条长长的、灵活的木头腿几步就追上了小红狐小木偶一把就抓住了小红狐那毛茸茸的大尾巴

7、“快放开！快放开！”小红狐拼命挣扎、尖叫　　　　“干什么这么大声”熊警官走过来大声问道“报告警官小木偶抢我的帽子”小红狐又撒谎“哼！小红狐上次你抢我的包这次又想抢我的帽子你还撒谎！”小木偶满面愤怒地说道小红狐大吃一惊他想：“小木偶变化这么大呀”顿时真相大白小红狐羞愧地说：“对不起小木偶我不应该抢你的帽子”说着把红帽子和上次抢的红背包还给了小木偶小木偶说：“知错能改就是好的开始”　　　　从此小红狐和小木偶成了一对好朋友（480字）　　　　《巨人的花园》续写　　　　春天在这座漂亮的巨人花园里到处鲜花盛开花园里还不时传来小鸟

8、的欢叫声花儿散发出诱人的芳香引来成群结队的蜜蜂和蝴蝶小蜜蜂嗡嗡的叫声使花园里更加热闹这些小精灵不知疲倦地工作着孩子们站在巨人脚下爬上巨人的肩膀尽情地和巨人玩耍嬉戏　　　　夏天到了花园里到处绿树成阴一棵棵参天大树像一把把巨伞遮住了火球似的太阳田地里长出了绿油油的大西瓜大伙在树底下乘凉一起吃西瓜真快乐！　　　　秋天鲜果飘香一树树苹果、