晏子使楚教学设计及反思

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1、晏子使楚教学设计及反思　　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序安排确定合适的教学方案的设想和计划一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节以下是关于晏子使楚教学设计及反思希望对你有所帮助　　　　一、教材分析：　　　　《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇精读课文讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国楚王三次侮辱晏子想显显楚国的威风晏子巧妙回答维护了自己和国家尊严的故事故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术　　　　课文人物对话比较多以人物对话来塑造形象是本文写作的一个特点文章按事情的发

2、展顺序来写开头写楚王想侮辱晏子接着写楚王三次侮辱晏子晏子机智对答结尾写楚王不敢不尊重晏子了首尾照应思路清晰行文紧凑结构严谨　　　　选编这篇课文的意图一是让学生从生动的故事中体会晏子高超的语言艺术感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文体会人物的特点了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式　　　　二、教学目标：　　　　1、会认8个生字会写14个字认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语　　　　2、分角色朗读课文理解晏子说的话体会晏子的语言中所蕴含的智慧　　　　3、理解课文内容并演一演体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神　　　　三、教学

3、重点：　　　　精心朗读晏子与楚王针锋相对的话了解楚王三次是怎样侮辱晏子晏子是怎样反驳的用心体会人物的语言　　　　四、教学难点：　　　　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神领悟文章的表达方法　　　　五、教学理念：　　　　以读促悟以悟促演读演结合使学生置身文本置身情境培养学生自主阅读合作探究的能力　　　　六、课时安排：2课时　　　　七、课前准备：引导学生搜集古代能言善辩的名人激发阅读兴趣　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、故事导入解释课题　　　　1、学生自主发言说说自己课前搜集的能言善辩的名人　　　　2、故事导入：师讲《鸟》的故事(齐桓公称霸后国家很强盛后来到

4、了齐景公做国君的时候齐国出现了一个很有才干的相国他的名字叫晏婴又叫晏平仲他既有丰富的知识又聪明机敏他关心老百姓的疾苦敢于批评国君的错误是齐景公的主要助手老百姓都尊敬地叫他“晏子”齐景公特别喜欢鸟有一次他得到了一只漂亮的鸟就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟可是几天后那只鸟飞了齐景公气坏了要亲手杀死烛邹晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状然后您再杀了他让他死得明白”齐景公答应了晏子板着脸严厉地对被捆绑起来的烛邹说“你犯了死罪罪状有三条：大王叫你养鸟你不留心让鸟飞了这是第一条使国君为一只鸟就要杀人这是第二条这件事如果让其他诸侯知道了都会认为我们的国君只看重鸟而轻视

5、人的性命从而看不起我们这是第三条所以现在要杀死你”说完晏子回身对齐景公说：“请您动手吧”听了晏子一番话齐景公明白了晏子的意思他咳了一声说：“算了把他放了吧”接着走到晏子面前拱手说：“若不是您的开导我险些犯了大错误呀”)同学们你们喜欢故事中的个人物?(晏婴)能说说理由?(他关心老百姓、心地善良、聪明过人……)从这个故事中你们知道老百姓为什么称晏婴为“晏子”?(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称)古时候些人的称呼中有子?(孔子、孟子、墨子)(课件补充介绍晏子其人)　　　　3、出示课题“晏子使楚”理解“使”出使说说课题的意思(课件介绍楚国及故事背景)　　　　二、初读课

6、文整体感知　　　　现在我们就出发跟随晏子出使楚国　　　　1、选择自己喜欢的方式自由读课文师提出初读要求：　　　　(1)动口、动手用心朗读　　　　(2)初步知道课文讲了几件事都事?课文是按什么顺序叙述的?　　　　2、适当检查、交流(课件补充关于“橘”、“枳”的相关知识)　　　　三、再读课文走近晏子　　　　1、大家跟随晏子左右他方面给你们留下了深刻的印象?　　　　2、你听出些话中有话的?联系上下文反复朗读　　　　小组交流：你听出了什么话外音?听出来的?(小组合作学习课件提示：(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子结果怎

7、样?)　　　　四、深入阅读体会智慧　　　　研读晏子和楚王间的第一回合较量　　　　1、找出晏子面对楚王的侮辱如何反驳的句子(课件)　　　　2、自由朗读这句话你认为晏子反驳的话中一句最厉害(让学生自由说理)　　　　转折点：晏子将计就计将五尺来高的洞定位为“狗洞”有了“狗洞”之说自然就引出了“狗国”之说　　　　3、晏子的这句话具有巨大的威力分析一下你认为晏子聪明在里?　　　　4、有感情朗读：晏子说这句话的时候会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针)　　　　第二课时　　　　一、读演结合体会智慧　　　　(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量　　　　1