草教学设计的反思

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1、草教学设计的反思　　　　篇一：草教学反思　　　　在一年级教学《春晓》时我仅作单纯地分析讲解然后提问让学生再回答说说古诗每个句子的意思接着反复练习背诵这样的教学学生只是被动地听着使劲地记着至于审美情趣的陶冶诗的意境的体会就做不到了　　　　“我们面对的是一个个活生生的人他们有思想、有感情、有独立的人格是具有主观能动性的个体每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一我平时正努力地用新理念来指导自己的教学那这首古诗的教学我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢　　　　低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段遇到不懂的

2、事总喜欢打破沙锅问到底他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法我觉得要保护学生的好奇心善于“利用”这些宝贵的资源激发他们的求知欲培养学生的想象力只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏他们就会像鸟儿一样展开翅膀在想象的天空中无拘无束地翱翔古诗短短的几行字里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境学生一定会有许多好奇课堂上当老师刚读出《草》时好多同学就齐声背出了后面的诗句这时我就问：“你们有没有问题要问呢”同学们马上活跃起来提出很多问题：那个人干写这首诗他写的意思写这首诗的人时候的人“离离”意思草烧没了会长等虽然学生很小已经会念这首《草》了可

3、他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题　　　　在前面教学中老师作单纯地分析讲解后让学生再说说古诗每个句子的意思结果很多学生说不好甚至说不出来低年级学生由于年龄小又特别好动学习注意力易分散兴趣不稳定怎样让学生自主地发现古诗的意思并且会说呢我为学生搭建自由舞台引导学生分小组讨论让学生在合作、交流中理解古诗意思这无疑给课堂带来一泓活水学生个个兴致勃勃他们在交流中发挥了自己的才能在交流中培养了合作精神并且学生发现学习古诗一点儿也不枯燥有了兴趣注意力也集中多了　　　　教参中指出教学本课要让学生在读中感悟在诵中生情在吟中入境大量事实证明：低年级学生学古诗靠老师的逐句串讲根本行不通；必须更多地借

4、助读让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容培养阅读能力及习惯让学生耳、脑、口、眼协调活动注意诗的停顿和节奏读出感情从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美从而渐入古诗意境让学生在变换中领会读的乐趣悟出诗的意境提高朗读能力因此我虽然知道学生很多早已会背诵了但我还是花了大量的时间用多种方法指导学生进行朗读通过读学生体会了春天的美丽野草顽强的生命力　　　　40分钟学习下来学生学习的积极性很高收到了良好的教学效果反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：　　　　一、打破常现改革古诗教学的课堂结构　　　　这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生逐字逐句串讲诗意的传统做法课堂上从学生自

5、由背诵学过的古诗开场引出今天要学的两首古诗而后安排自学时间使学生有一个潜心读书的过程在充分自学的基础上让学生汇报“读懂了什么”师生共同讨论互相补充对于学生没有弄懂的问题老师安排了质疑环节启发学生共同探讨在朗朗的读书声中在学生自由发表意见的探讨中完成了教学任务这种设计体现出对学生的尊重和信任把学习的主动权交给了学生使学生真正成了学习的主人老师只是一个参与者、合作者　　　　《草》和《宿新市徐公店》相比第一首易学好懂于是我把第一首诗作为教学重点又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破因此增大了这节课的教学容量节省了教学时间　　　　二、以学定教促进学生的自主学习　　　　自学时间充分安排足够

6、的时间让学生自学学生能静下心来认真思考写写画画动手查查字典同桌的还可以商量商量学生学得主动的确有所收获　　　　三、创设情景以读为本　　　　为了增强教学效果激发学生朗读的情感感受到大自然的壮美体会到诗人的思想感情我千方百计创设情景营造氛围使学生置身于大自然中如老师的配乐范读投影打出的画面录像片中的茫茫草原有感情色彩的激励语言等等都收到了良好的效果使学生入情入境充分地展开了想象提高了教学效率　　　　与此同时我以读为本把读和理解、读与想象等有机结合并不断提高读的要求让学生边读边思考学习理解地读投入感情地读配画加上动作地读自由读指名读齐读直至会背诵使学生在读中感受诗词的想象力领悟到祖国语

7、言文字的凝炼特别值得一提的是要舍得花大量的时间让学生“自由练读”让读得不够的学生再读重视了群体活动同时也注意到了学生的差异培养了学生的语感　　　　篇二：草教学反思　　　　《草船借箭》是根据我国着名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮在十天内造好十万支箭以此陷害他诸葛亮用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算表现了诸葛亮有胆有识才智过人　　　　为了切实落实好“生本高效课堂自主合作探究学习”我在备课时深刻领会教材以培养学生的语文能力为