《海燕》教案范文

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1、《海燕》教案范文　　　　一、学习目标：　　　　1、熟练的朗读课文;　　　　2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)　　　　3、品味语言理解海燕的形象体悟海燕的豪情　　　　二、教学重点、难点：　　　　1、品味语言理解海燕的形象体悟海燕的豪情　　　　三、学习过程：　　　　(一)、课前预习：　　　　1、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵);　　　　2、在文中划出描写海燕活动环境(景物描写)的句子并把它抄下来景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用?　　　　3、找出文中直接描写海燕的段落勾画出文中直

2、接描写海燕的句子并把它抄下来认真读一读想一想这些句子有什么表达作用?抓住修辞手法和重点词语分析　　　　直接描写海燕的段落：　　　　直接描写海燕的句子：　　　　修辞手法分析：　　　　重点词语分析：　　　　其他句子分析:　　　　4、认真阅读课文完成上面的问题后写一写你对海燕这个形象的理解(试着用一个词语概括)　　　　5、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受　　　　6、你在预习的过程中有什么疑问把它写下来　　　　(二)、课堂研习：　　　　1、导入新课(1分钟)　　　　(大海给了它坚硬的翅膀为的是博

3、击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧这就是……海燕(引出课题))　　　　2、朗读课文整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语你会填什么呢?(6分钟)　　　　这是的海燕　　　　矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲　　　　3、分析品味海燕的形象：　　　　(1)、读一读感受环境：(5分钟)　　　　①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子　　　　苍茫的大海上狂风卷集着乌云7—8节1213节　　　　②文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境?　　　　在暴风雨到

4、来前周围的环境怎样?　　　　苍茫的大海上狂风卷集着乌云　　　　“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景说明一场暴风雨正在孕育　　　　7—8节环境起了怎样的变化?　　　　明确：乌云越来越暗、越来越低……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫跟狂风争鸣　　　　问：这一环境的变化说明了什么问题?　　　　先用“越……越……”紧缩句描写暴风雨逼近情景乌云凶暴加上雷声轰响狂风吼啸的声音描写渲染了黑暗社会环境的气氛在这种情景下波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”写出了波浪乐观地与狂风搏斗显示了大海的力量而“

5、狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”这些词语写出了它的猖狂反扑　　　　1213节环境起了怎样的变化?　　　　写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”用声音渲染气氛再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”气氛比前更为紧张“闪电”像“一条条的火蛇”这是新出现的形象大海抓住它的箭光“熄灭”在自己的“深渊”里再次显示大海的力量这场激战象征阶级斗争的激化大海的胜利象征了革命必胜沙皇反动势力虽气焰嚣张最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中　　　　[说明：从环境入手先渲染好氛围让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用有利于对海

6、燕的把握有利于学生更好地溶入课文]　　　　(2)、品一品“海燕”：(18分钟)　　　　①身处这样险恶的环境海燕的表现又是怎样的?请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子选择你喜欢的读一读;(3分钟)　　　　16自然段;911自然段;1416自然段　　　　②根据本小组分配的段落联系具体的句子或词语想一想对表现海燕形象有什么作用?抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解(先独立思考记下疑问小组交流组长总结推荐发言)(5+10)　　　　A、在乌云产大海之间海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔　　　　表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态

7、　　　　作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词是写海燕本身的颜色用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明看到希望这里的“高傲”不是通常所说的自以为了不起而是褒义词有意气风发的意思形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概　　　　B、一会儿翅膀碰着波浪一会儿箭一般地直冲向乌云　　　　“箭一般地直冲向乌云”用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神　　　　“碰”写出勇敢低飞触及海浪;“冲

8、”写出迅猛高翔锐不可挡用拟人的手法写海燕斗志昂扬渴望暴风雨的到来然后着重写“声音”正面描写“叫喊”的勇敢再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神　　　　C、只有那高傲的海燕勇敢地自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔　　　　作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后又转换语气热情赞扬海燕?学生回答明确：这样