杂诗教学设计与反思

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1、杂诗教学设计与反思　　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序安排确定合适的教学方案的设想和计划一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节下面是小编为你带来的杂诗教学反思希望对你有所帮助　　　　教学目标：　　　　1、会认本课的“君、绮”两个生字　　　　2、正确、流利地朗读、背诵古诗　　　　3、结合图画了解古诗的大意在诵读的过程中感受诗人深切的思乡之情　　　　教学课时：　　　　1课时　　　　教学准备：　　　　课前收集相关资料　　　　教学过程：　　　　一、创设情境激发情感　　　　1、播放背景音乐教师带领

2、学生反复低吟李白的《静夜思》　　　　2、此晌此刻假如你已经离开了家到了一个很远的地方好久都没有回去了你的心情会怎样呢?　　　　3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他你会对他说些什么呢?　　　　4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话诗人也有话想说他把自己要说的话写成了一首诗你们想知道他说了些什么?那让咱们一起去看看吧　　　　5、教师板书课题：杂诗　　　　6、指名读课题读准“杂”　　　　二、自主读诗读准字音　　　　师：你们想知道王维说了些什么那咱们必须把生字认会了把字音读准了你们自己能行?　　　　1、请同学们自己读课文遇到不认识的生字请你借助拼

3、音把字音读准　　　　2、同座互读　　　　3、教师出示生字卡片检查重点指导“绮”　　　　4、刚才同学们真樟这么快就把生字的字音读准了那我请你把整首诗连起来读你的字音能读准?　　　　5、教师指名读相机指导：　　　　“应知故乡事”中的“应”读一声后鼻音　　　　“来日绮窗前”中的“绮”读三声　　　　6、学生自由练读将每个字音都读准教师巡视检查　　　　三、指导朗读熟读成诵　　　　1、刚才同学们读得很认真那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听　　　　2、指名读诗师生互动　　　　(1)“君自故乡来应知故乡事”　　　　教学预设一：如果指名读时学生没

4、有读出满怀期待之情　　　　教学策略：①大家觉得他读得好?　　　　②如果你是他的朋友你愿意很快地告诉他故乡的事情?　　　　③怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢?　　　　④大家想一想再读一读　　　　⑤指名读小组比赛读　　　　教学预设二：如果指名读时学生已经读得很好了　　　　教学策略：①从他的朗读中你们能够感受到什么?　　　　②学生自由发言　　　　③你能读一读这句诗让别人也能感受到你非常想知道故乡的事?　　　　④指名读小组比赛读　　　　(2)“来日绮窗前寒梅著花未?”　　　　教学预设一：如果指名读时学生没有读出急切之情　　　　教学策略：①大家觉

5、得他读得好?　　　　②诗人已经好久都没有回家了他想知道一些事情他会问呢?　　　　③谁再来试一试　　　　④指名读、同伴邀请读、齐读　　　　教学预设二：如果指名读时学生已经读得很好了　　　　教学策略：①从他的朗读中你们能够感受到什么?　　　　②学生自由发言　　　　③你能读一读这句诗让别人也能感受到你那种急切的心情?　　　　④指名读、同伴邀请读、齐读　　　　3、刚才同学们读得可真好那你们读懂了王维说了些什?　　　　4、指名简单地说一说(学生能说多少是多少)　　　　5、出示cAI课件播放动画教师讲述诗意　　　　6、王维说了些什么咱们知道了那我想请你来当

6、王维把整首诗连起来读一读你能有感情地读一读?　　　　7、指名读　　　　8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐　　　　四、课外拓展升华情感　　　　1、同学们今天学得真不错通过你们的朗读将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致王维离开家很久了肯定不会只有这些话要对他的朋友说他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢?　　　　2、学生自由发言(如果学生回答不出教师可提示我们已经学过了一些关于梅花的古诗和文章可引导学生背一背说一说)　　　　3、同学们说得真好在大雪纷飞、百花凋零的寒冬只有梅花傲霜斗雪争相怒放一句“寒梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思

7、乡之情也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心下面让我们再一起有感情地背一背这首诗