地理《地球运动的基本形式》教学设计

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1、地理《地球运动的基本形式》教学设计　　　　教学目标　　　　1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期　　　　2．了解地球公转的重要特点理解黄赤交角的成因及其重要性掌握太阳直射点的回归运动规律　　　　3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象形成空间想象能力　　　　4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神树立科学的宇宙观　　　　教学建议　　　　关于地球的公转的教学建议　　　　关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律由此引入地球公转内容的讲授在课堂教学中除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速

2、度的变化》进行讲解外教师还可以利用本期的图片素材或者自己制作动画进行演示将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离）公转方向角速度和线速度的变化特点公转周期等知识点直观地展示出来　　　　地球公转的重要特点是一个重点内容教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画）分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变　　　　关于地球自转方向的教学建议　　　　在课堂教学中教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画）让学生从赤道和南、北极投影的角度观察地球的自转运动特别是在南、北极

3、投影图上要训练学生识别地球的自转方向　　　　关于地球自转与公转的关系的教学建议　　　　地球在自转的同时围绕太阳公转地球运动是这两种运动的叠加其结果就是形成黄赤交角在教学中教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系利用《黄赤交角示意图》进行讲解形成学生的空间概念这部分知识既是重点也是难点　　　　关于地球自转周期的教学建议　　　　学生对于恒星日和太阳日的学习是本节的难点内容在课堂教学中教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样　　　　一、

4、知识目标　　　　1．了解地球自转的方向、速度和周期　　　　2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角　　　　3．了解地球自转和公转的相互关系　　　　二、能力目标　　　　1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力　　　　2．通过读图、画图、分析问题等活动学习运用地理图表获取地理知识的能力并初步树立空间思维能力　　　　三、德育目标　　　　1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律使学生进一步树立辩证唯物主义世界观　　　　2．通过让学生参与多样的学习活动促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯　　　　教学

5、重点难点分析　　　　本节内容揭示了地球运动的基本特征是地球科学重要的理论基础并为理解地球运动的地理意义奠定了基础地球自转和公转的相互关系是本节的重点黄赤交角的形成是难点难在建立较强的空间概念教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动注重引导学生观察思考将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系　　　　本节内容学生在初中地理课已有所了解教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习　　　　教学过程设计　　　　【导入】前两节课我们学习了地球的宇宙环境以及人类对宇宙的新探索从这节课开始我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地

6、球　　　　【提问】运动是物质的本质属性位同学能根据初中所学的知识说一说地球是怎样运动的　　　　【演示】发给每位学生（或两人、四人）一个地球仪若只有一个地球仪可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转要求学生注意地球自转的方向留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同　　　　【讲述】确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实际上把一个定义为北极点一个为南极点并不重要）地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的是绝对的地球上的东西方位则随地球自转而变化是相对的　　　　【演示】要求学生演示地球仪思

7、考：如何确定地球的自转周期地球自转周期究竟是多长请学生联系物理课和初中地理课所学知识回答　　　　【提问】确定地球自转周期为一天（24小时）的参照物　　　　对地球而言太阳是天空中最亮的天体所以人们选择太阳作参照物一天是24小时叫做一个太阳日但这不是地球自转的真正周期科学家们选择了遥远的恒星作参照物由此确定地球自转的周期这是为什么　　　　【演示】教师自扮地球让前排一位学生扮作太阳再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星教师面对太阳也面对与之在同一直线上遥远的恒星边转动身体演示自转边移动脚步演示绕