读数和写数教学设计

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1、读数和写数教学设计　　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序安排确定合适的教学方案的设想和计划小编整理了读数和写数的教学设计内容供参考！　　　　教学内容：人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》　　　　教材分析：《读数写数》是100以内数的认识的一部分它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的为掌握100以内数的顺序比较大小和100以内数的加减法打好基础学好这部分内容不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础更能为学习万以内数的读法和写法做好准备　　　　学情分析：一年级小学生活泼好动根据这个阶段的年龄特点本课教学我从学生的认知规律和知识结构特

2、点设计了一系列动手操作和练习的活动让学生充分参与学习过程在经历活动过程中丰富体验培养发展学生的动手操作能力和数感　　　　教学目标：　　　　知识目标：　　　　初步理解数位的意义使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序　　　　能力目标：　　　　经历100以内数的读写的过程加深学生对数位意义的理解体验自主学习的方法　　　　情感目标：　　　　培养学生自主学习的意识陶冶学生热爱数学的情操　　　　教学重点：100以内数的读法和写法　　　　教学难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法　　　　教具准备：课件、小棒、计数器　　　　教学流程：　　　　一、旧知铺垫情境导入　

3、　　　师：同学们好！欢迎大家又一次来到数学乐园瞧数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来你们高兴让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情　　　　1、拍手数数　　　　（1）一个一个地数从85数到100　　　　（2）五个五个地数从5数到100　　　　（3）十个十个地数从0数到100　　　　2、看看谁最棒　　　　（1）（）个一是十十里面有（）个一　　　　（2）（）个十是一百一百里面有（）个十　　　　（3）3个十和9个一组成（）　　　　（4）75里面有（）个十和（）个一　　　　【设计意图：创设轻松愉快的学习情境激发学生的学习兴趣；让学生拍手数数、猜数相信学生的能力使学生成为学习的主人通过复习数的

4、组成为学习本节课的内容做好准备】　　　　二、操作探究构建新知　　　　师：除了数字宝宝欢迎我们还有一位老朋友也来了还记得它是谁（计数器）对上个学期我们借助计数器学会了读、写11～20的数一下从右边起第一位第二位呢计数器个位上一颗珠子表示多少十位上的一颗珠子表示多少　　　　师：今天我们继续借助计数器来学习100以内的《读数写数》（板书课题）　　　　1、教学例3　　　　（1）摆一摆　　　　师：同学们看这（纽扣）有三种不同颜色的纽扣每种纽扣各有多少个呢如果一根小棒代表一个纽扣你能用小棒摆出纽扣的个数　　　　师：先来看黄色的纽扣有多少个（40个）　　　　师：请你用手中的小棒摆出40好　　　

5、　师：1捆代表多少4捆就表示多少　　　　（2）拨一拨　　　　师：想一想：4捆小棒（也就是4个十）应摆在计数器的个数位上　　　　师：40在计数器上表示呢谁愿意到前面来把40在计数器上表示出来　　　　师：为什么这样表示呢说得真好！4捆小棒表示4个十4个十就在十位上拨4颗珠子　　　　（3）写一写　　　　师：计数器上表示多少写呢对计数器十位上有4颗珠子我们就对着它的十位写4个位上什么都没有我们要记住用0占位（板书：写作：40）　　　　（4）读一读　　　　师：这个数读呢对十位上是4就读四十（板书：读作：四十）一起来读两遍吧！　　　　师小结：十位上是几就对着十位写几个位上是几就对着个位写几当

6、个位上一个也没有时要用0占位　　　　【设计意图：《新课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式在教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间让他们有更多的机会亲自探索、操作实践”因此我设计数纽扣数——用小棒表示数——用计数器表示数——写数、读数的教学层次逐渐提高抽象程度让学生用多种方式表示数直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等同时在这个过程中梳理“摆一摆——拨一拨——写一写——读一读”的学习方法是新课程标准四基中“基本活动经验”的体现】　　　　2、理解十进制　　　　师：现在请小朋友拿出计数器一边拔珠一边数先在个位上拔1、2、3……

7、9几颗表示什么再拔一颗是几颗了表示10个一是多少十在计数器上表示　　　　师：现在计数器上的珠子表示多少继续拔珠几个十再拔一个……现在表示多少再拨一颗呢10个十是多少一百在计数器上怎样表示这个数写读　　　　师：请学生对着计数器上的数位表同位互相说一说从右边起第一位、第二位、第三位各数位每个数位上的数各表示什么　　　　3、指导写数、读数　　　　师：刚才你们有没有认真观察老师在写数时是先从位写起（从左边）我们再来看一遍　　　　师：对写数、读数都是从左边开始越往左走数位越高十位比个位高百