安的种子教学设计

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1、安的种子教学设计　　　　《安的种子》以本、静与安叁个小和尚为叙述线索讲述了一个有关大自然规律的寓言故事下面是小编为您整理的关于安的种子教学设计的相关资料欢迎阅读！　　　　活动目标　　　　1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣　　　　2.能细致地观察画面中本、静、安的状态并流畅地说出其内容提高观察力及语言表达能力　　　　3.结合本、静、安对待种子的态度了解种子成长需要的条件　　　　活动准备　　　　知识准备：提前了解和尚的生活状态　　　　物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片　　　　活动重

2、点　　　　细致地观察画面中本、静、安的状态了解种子成长需要的条件　　　　活动难点　　　　完整、流畅地说出画面中本、静的状态　　　　活动过程　　　　一、出示第一幅寺庙的图片引出故事中的主题　　　　师：这地方?(寺庙)寺庙里有谁?　　　　师：猜猜他们在干什么?看看他们的表情样的?　　　　师：老和尚的手里?他们之间会说什么?　　　　二、观察本种莲子的过程　　　　师：拿到种子后本样的?他要去干什么?他是想的?又是做的?请大家找一找书中的本说一说他种出莲花了?为什么?　　　　小结：本是个急躁的小和尚只是一心想着“我要第一个种出

3、来”他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件在冬天的雪地里就着急地种下种子最终本因等不来种子的发芽而气急败坏原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽　　　　三、观察静种莲子的过程　　　　师：再来看看静是种的呢?静拿到种子是想的?又是做的?最后静种出来了?为什么?　　　　小结：静是个细致的小和尚他想要种出最好的莲花于是他认真查书籍忙着挑选花盆、水和土甚至用金罩子罩住了新芽对种子呵护备至但是正是由于静的过分呵护致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润

4、和充足的氧气才能发芽　　　　四、观察安种莲子的过程　　　　五、了解种子生长的自然规律明白生命生长应顺其自然　　　　师：我们阅读了本和静种莲花的过程种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气这些条件缺一不可因此种莲花不能着急急于求成就会适得其反顺应自然就会让莲花盛开　　　　活动延伸：　　　　1.尝试复述故事　　　　2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程　　　　活动反思：　　　　问题一：关注单一阅读故事缺乏连贯性　　　　《安的种子》属于故事类型的图画书这类图画书的故事有明显的线索情节涉及很

5、多方面内容十分广泛在整个集体教学活动中不难发现大部分幼儿能大致说出故事画面的大概但是对细节的关注有些却缺乏活动中教师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观察在教师的引导下幼儿能观察到画面上的细节部分包括人物的服饰、表情动作变化、四周景物的变化等等但是这些变化代表了什么对下面的情节有什么影响或者暗示他们还不能主动去挖掘　　　　策略:运用提问策略和预测策略引导幼儿探索页与页之间的关联　　　　活动中运用提问和预测的方法进行指导先用提问的方式引导幼儿观察画面再让幼儿根据画面传递的信息预测故事内容的发展接着展示下一页正是幼儿的

6、预测并继续观察故事的发展通过这样的方式故事的连贯性加强了幼儿不仅注意到画面的细节而且还注意到了页与页之间的关系　　　　问题二：对故事内容不熟悉不能深入了解三个和尚的心理变化　　　　由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致的基础上尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容　　　　策略：情景游戏、情境表演促进幼儿阅读的发展　　　　在阅读中加入情景游戏和情境表演它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容从再次进行集体教学活动的时候通过让幼儿模仿三个小

7、和尚的动作创设当时的情景让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化　　　　问题三：能看懂故事情节但不了解故事涵义　　　　根据图画书的对幼儿的发展不仅培养幼儿观察能力、言语能力、阅读习惯《安的种子》还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出“结合本、静、安对待种子的态度了解种子成长需要的条件”这就要求幼儿不仅要看懂故事情节更要领会故事的涵义但是在实践教学中我们发现第一课时结束后幼儿对故事情节已经有了大致的印象但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有非常熟悉　　　　措施：进行第二次集体教学利用分线索阅读和

8、表格记录的策略提升幼儿的理解能力　　　　活动依然根据三个和尚为线索进行线索阅读根据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段逐一阅读《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“利用图书绘画和其它多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能”表格记录则是从书本中提取主要人物、