口语交际《当一次主持人》教学设计

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1、口语交际《当一次主持人》教学设计　　　　一、教学分析　　　　1.教学内容分析：　　　　《当一次主持人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）八年级上册第一单元“口语交际”中的内容该内容紧承七年级下“口语交际”中《话须形象才动人》同时又为本册书第三单元“口语交际”《一姿一容总关情》的顺利教学做一个铺垫虽然本课题在本单元教学内容中比重较小但它对从初一到初二阶段“口语交际”的教学内容起着至关重要的衔接过渡作用“口语交际”一直是初中语文课程的重要内容尤其是xx版《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力”本课内容是对《新课

2、标》中“自信负责地表达自己的观点做到清楚、连贯、不偏离话题”的具体化因此本人在教学时充分调用了各种教学媒体采用从“了解试写实践”的循序渐进的教学方法由易而难注重兴趣培养和方法指导帮助学生切实掌握一些可用的主持之道培养他们大胆自信的与人交流的能力　　　　2.教学对象分析　　　　刚刚进入初二的学生较初一时身心都有了较大的变化很多学生自我意识表现强烈学习容易受情绪的影响但绝大部分学生经过初中一年的学习后对初中的语文已有了相当的兴趣内心渴望表现自己教师若能恰当引导孩子学习语文的激情势必被点燃学生在初一时学习“口语交际”后对“劝说”技巧掌握较好能

3、根据具体情况对别人有针对性的劝说这堂课学生们也一定能在老师的精心指导和自己的主动探索下获得“开场白和串联词的写作技巧”少量学生在集体面前不够大方说话缺少自信这或许会成为这堂课学生学习的最大困难所在　　　　3.教学环境　　　　“当一次主持人”对于初二学生既渴望又害怕孩子对此既熟悉又陌生考虑到网络中有大量的主持人信息和开场白、串联词的写作信息以及精彩的晚会或联欢会等主题活动结合上学期学生们刚学过《网上读写与交流》的“语文综合实践活动”学生已经掌握了浏览和搜索的一般方法教者可以利用学校现有的网络教室实现语文教学与网络教学合理整合激发起学生的学

4、习兴趣培养学生探究精神同时为提高教学效果教师利用ppt课件和电子白板呈现重要的教学内容引导学生由浅入深的由表及里循序渐进地掌握主持技巧努力做到有信心、有口才　　　　二、教学目标　　　　1．教学生学写联欢会开场白和节目串联词　　　　2．让学生学习当节目主持人使学生努力做到有信心有口才　　　　三、教学重点、难点　　　　1.教学重点：帮助学生学会写联欢会开场白和节目串联词　　　　2.教学难点：让学生在特设的情境中进行语言实践学当主持人　　　　四、教学过程　　　　（一）教学流程　　　　畅谈主持人（了解著名主持人及其主持风格）——了解主持人必备条

5、件（阅读文本概括）——学写开场白（先了解开场白的常见形式和要求后按要求创作交流展示）——学写串联词（先了解串联词写作要求后创作交流展示）——学当主持人（先欣赏名主持视频其次小组交流推荐模拟主持最后学生结合要求点评）——总结课堂——课后巩固（作业）　　　　（二）教学环节设计　　　　1.课前准备　　　　（1）利用电视或网络等媒体欣赏你喜欢的一档综艺节目了解你所喜欢的主持人的主持风格准备课堂交流　　　　（2）如果十年后初中同学聚会你来当主持人请你写下开场白并在活动小组内模拟主持　　　　2.课堂学习　　　　（1）畅谈主持人　　　　A．课前准备交

6、流你所熟悉或喜欢的主持人及他的主持风格　　　　B．师幻灯播放一组图片学生辨认其姓名及记住他们的原因（所主持的节目）这些人有一个共同的响亮称号他们都是著名的————主持人　　　　（2）了解主持人应具备的能力　　　　A．学生阅读课本第87页的《当一次主持人》勾画要点说说优秀的主持人应该具备些条件2分钟后发表见解　　　　B．教师根据学生回答理清要点通过幻灯片1依次展示如下：　　　　①需要有强烈的自信心　　　　②需要好的“口才”　　　　③要了解所主持的内容做到随机应变　　　　（3）学写开场白　　　　A．开场白的常见形式　　　　师指导学生利用网络

7、搜索“教师节开场白”和“放飞理想主题班会开场白”查看以此为例思考开场白的两种常见类型　　　　明确：根据主持人的多少可以分为：独白和对白两种常见形式　　　　B．开场白的一般要求　　　　师大屏幕呈现两种不同主题的开场白通过欣赏比较让学生直观学习探索开场白的一般要求：幻灯片3　　　　*“写好汉字学好汉语”主题班会开场白　　　　同学们众所周知语言是一个国家、一个民族的标志而文字是语言的载体中国书法源远流长它是我们民族文化的瑰宝如何传承和发扬是我们的责任下面我宣布“写好汉字学好汉语”主题班会现在开始幻灯片2　　　　*校园电视台《青春大舞台》栏目开

8、场白　　　　这是一片洋溢青春的园地这是一块展示自我的空间这是一个放飞梦想的舞台！亲爱的同学们《青春大舞台》又跟您见面了！　　　　请大家仔细研究这两个答案示例看看这两个开场白是不是有一些相同的要素这些相同的要