教学设计及反思：《吃西瓜》

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1、教学设计及反思：《吃西瓜》　　　　教学目标　　　　知识与技能：在解决问题的过程中探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法　　　　过程与方法：会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算并解决一些简单的实际问题　　　　情感态度与价值观：在探索的过程中培养学生动手操作和合作交流的意识　　　　学生获取知识、信息的能力和渠道有限　　　　教学过程　　　　（一）新课导入　　　　1.读卡片并说一说分数表示的意义　　　　1/43/71/26/84/53/43.师：今天我们继续学习有关分数的知识这个知识就在孙悟空保护唐僧去西天取经的故事里你想

2、知道　　　　（二）创设情境学习新知　　　　1.创设情境　　　　唐僧师徒四人去西天取经这一天天气特别热师傅就派猪八戒找水喝没想到猪八戒找到一个大西瓜他可高兴了猪八戒实在忍不住就把西瓜平均切成八块师徒四人每人两块他很快吃掉自己的两块西瓜可是他还馋得直流口水就又吃了三块西瓜他只顾自己吃差点把师傅都忘了　　　　2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算　　　　（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几第二次又吃了这个西瓜的几分之几两次一共吃了这个西瓜的几分之几同学们你能帮他算一算　　　　（学生列出算式可能计算出结果：２/８＋3/8=5/

3、8也可能有个别学生只会列式但不能肯定结果是多少）　　　　师：2/8＋3/8等于多少你是算的说说看　　　　（全班交流初步感悟同分母分数加法的规律）　　　　（2）动手操作活动　　　　①同桌合作商量将一张画有图形的纸平均分成若干份　　　　②每人按自己的喜好涂出其中的几份（一人不能都涂完要互相谦让）　　　　③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几　　　　④你们两人一共涂了这个图形的几分之几怎样算的　　　　（同桌合作完成师巡视并提醒如何进行计算）　　　　⑤全班交流同桌汇报（汇报时可能出现两个分数相加刚好等于1教师要及时引导学生理

4、解分子、分母相同的分数等于1）　　　　⑥观察交流在进行同分母分数加法计算时你发现了什么师生共同归纳小结明确同分母分数加法的算理　　　　（评析设计这个活动不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法并获得用数学的体验最终归纳出计算方法）　　　　3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算　　　　（1）师：猪八戒第一次和第二次次吃的西瓜多多了几分之几你知道?算呢　　　　(同桌讨论围绕用什么方法算怎样算进行交流)　　　　（评析因为有了同分母分数加法的经验针对这部分比较简单的知识就放手让学生

5、自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听为下一步的学习树立信心)　　　　（2）比一比　　　　①拿出涂色的纸同桌互相比一比　　　　②把算式写在纸的背面并说一说是怎样减的　　　　③你在计算时发现了什么　　　　(学生汇报交流小结同分母分数减法的运算方法在汇报时有可能出现分子分母都相同的两个分数相减教师要及时指导教学）　　　　（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后还剩下几分之几留给师傅和师兄够　　　　(四人小组讨论)　　　　(学生可能列式1－5/8也可能列式8/8－5/8）　　　　(学生汇报全班围绕1－5/

6、8该样减进行讨论如果有困难教师指导学生理解1=8/8用化未知为已知的策略解决问题)　　　　4.总结同分母分数加减法的计算方法　　　　（评析在结束以上教学片段转入下一个教学活动之前要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间学生在创设的情境中心情愉悦尽情展示他们的聪明才智才能真正体验到学习数学的快乐)　　　　（三）巩固练习强化新知　　　　1.出示教材第64页练一练第1题　　　　（评析鼓励学生迎接挑战认真审题看懂线段图使学生在数形结合的思想方法中独立进行分数加减法计算)　　　　2.教材第64页练一练第2题　　　　(将题做成卡片以开火车

7、的形式练习)　　　　（评析本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习)　　　　3.一块饼爸爸吃了2/6妈妈吃了1/6　　　　（1）他们一共吃了这张饼的几分之几　　　　(2)还剩下几分之几?　　　　（学生独立完成教师对有困难的学生个别辅导）　　　　（四）小结　　　　师：通过本节课的学习你有些收获还有什么疑问　　　　《吃西瓜》教学反思　　　　本节课是以吃西瓜为情境学习同分母分数的加减法这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学习的　　　　在上课的时候教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形让学

8、生自主探究出同分母分数相加减的规律最终达到摆脱对直观图形的依赖能够直接的对同分母分数的加减法进行运算在以上的学习目标中我觉得我在本节课完成得较好全班同学都能够掌握好这一知识点但是在教学用1去减一个分数的时候部分学生不明白1表示的导致学生不会减通过学生们的自主交流