生物间的食物联系的教学设计

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1、生物间的食物联系的教学设计　　　　一、教学内容：浙江省义务教育六年制小学常识第九册《生物间的食物联系》生物间的食物联系教学设计　　　　二、教学目标：　　　　1．让学生了解生物间普遍存在着摄食与被食的关系；　　　　2．培养学生分析和综合的思维能力；　　　　3．培养学生探究食物链的兴趣；　　　　4．培养学生热爱和保护野生动物的思想感情　　　　三、课时安排：一课时　　　　四、课前准备：多媒体、图片、头饰　　　　五、教学方法：情境教学法和探究教学法相结合　　　　六、教学过程：　　　　（一）情境导入　　　　1．课始让学生唱《数蛤蟆》　　　　2．你们刚才唱的歌的歌名叫什么如果我要你们带我

2、到现实中去数蛤蟆那你们会带我到里去数为什么（因为田野里有蛤蟆吃的食物——害虫所以那里蛤蟆特别多）　　　　3．今天我们一起来学习研究生物之间食物关系的课文《生物间的食物联系》　　　　（二）探究新课　　　　1．再现生活　　　　（1）今天的天气特别好我们一起到野外去呼吸新鲜空气样（课件展示一幅非常漂亮的画面画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等）　　　　（2）我们的家在农村大家能根据自己的见闻说说田野里会有些动物它们一般喜欢在什么地方请知道的同学上来点给大家看（课件中链接了老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物当学生在课件上点击时画面中会出现相应的动物）　　　　（3）你们为

3、什么要在这些位置上点击（因为这里有它们喜欢吃的食物）　　　　2．深入研究　　　　（1）借助游戏简化知识点　　　　①让几位同学戴上头饰分别扮演水稻、青蛙、蛇、小昆虫、老鹰等动物然后让他们去找自己最爱吃的“食物”并且用手抓住“它”　　　　②当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时让其余学生观察他们所组成的形状　　　　③提问：你们觉得现在“它们”一个连着一个像什么（像链子）“它们”是以什么联系起来的（它们之间以食物为联系生物教案《生物间的食物联系教学设计》）给这条链子取一个什么样的名字比较好（食物链）　　　　④让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上并且用箭头标出自己会被

4、谁吃了　　　　（2）课件出示讨论题：讨论比较“水稻→虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中的生物有什么不同点?有什么共同点?从中能得出什么结论（水稻是植物能够利用阳光和二氧化碳合成自身的营养物质所以是生产者；虫、蛙、蛇、老鹰是动物主要依赖其它生物而生存所以是消费者食物链开始于植物结束于凶猛的食肉动物）　　　　（3）课件出示一块田田边长着狗尾草田里长着水稻还有蝗虫、青蛙、麻雀、苍蝇、老鹰、蛇等动物提问：这些生物中些是生产者些是消费者?把它们之间的食物联系用箭头连起来最后得到的形状像什么(像网)把它称作什么（称作食物网）　　　　（4）说说在现实生活中些生物是生产者些生物是消费者请你说出

5、几条食物链　　　　3．倡导保护大自然　　　　（1）课件出示讨论题：在“水稻→虫→青蛙→蛇→老鹰”这条完整的食物链中如果某个环节缺少了——如青蛙没有了结果会怎样（害虫没有了天敌青蛙就会大量繁殖最后虫害会使水稻减产）　　　　（2）蛇除了吃青蛙主要还吃什么如果大量地捕捉蛇会造成什么样的结果　　　　（3）讨论：根据对上面两个事例的分析我们以后该怎样做　　　　（4）课件出示（配有画面和录音）：我们要爱护我们的家园尊重大自然间的一切决不能破坏大自然破坏生态平衡特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽例如平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物要及时向有关部门举报我们还要多写一些

6、有关环保的文章、发放宣传单呼吁广大市民要热爱、保护大自然和大自然和睦相处　　　　（三）应用巩固（课件出示）　　　　1．填空题　　　　（1）生物之间联系叫食物链　　　　（2）绿色植物是食物链中的动物、细菌等生物是食物链中的　　　　（3）在“水草→→鸬鹚”的食物链中中间一项可以填是生产者是消费者　　　　（4）为了保护生态平衡我们　　　　2．选择题　　　　（1）在鹰、小麦、鼠、蛇组成的食物链中正确的排列是（）　　　　A．小麦→蛇→鼠→鹰　　　　B．小麦→鼠→鹰→蛇　　　　C．小麦→鼠→蛇→鹰　　　　D．鼠→蛇→鹰　　　　（2）在食物链中的消费者排列顺序为（）　　　　A．由弱到强　　

7、　　B．由强到弱　　　　C．无一定要求　　　　（3）在街上发现有人卖青蛙你会（）　　　　A．买青蛙吃　　　　B．不管他　　　　C．向有关单位举报　　　　3．判断题　　　　（1）水稻生长要消耗水和肥料所以水稻也是消费者…（）　　　　（2）绿色植物能自己制造营养物质是生产者…………（）　　　　（3）自然界里的青蛙、蛇等动物非常多我们就吃一只是无所谓的………………………（）　　　　4．思考题　　　　通过今天的学习请你谈谈人类和动物之间有什么关系今后你会做