宝镜教学设计范文

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1、宝镜教学设计范文　　　　教学设计的制作有利于更好地引导学生学习知识今天我们就一起来看看宝镜教学设计吧　　　　教学目标　　　　1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸;在田字格中正确书写并记忆5个汉字：婆、递、拨、绩、抚;积累“抚摸、粉碎”等7个词语　　　　2、能正确流利地朗读课文重点读好“我”和老婆婆的对话　　　　3、在阅读的过程中了解课文的内容抓住重点语句联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一明白不劳而获是不可取的成绩和财富都应该靠自己的努力获得　　　　教学重难点　　　　1、读好“我

2、”和老婆婆的对话读出“我”说话时的语气　　　　2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度　　　　教学工具　　　　教学课件　　　　教学过程　　　　一、导入学习　　　　1.媒体出示课题：18宝镜　　　　(1)板书课题：宝镜　　　　(2)看老师写课题“宝”是上下结构上面是宝盖头下面是个“玉”最后一笔是——点“镜”是左右结构部首是金字旁右边是“竟然”的“竟”　　　　2.这是一个有趣的寓言故事　　　　(1)谁来读课题?(镜——后鼻音)　　　　(2)通过这个故事作者要告诉我们一个道理今天我们就一起来读懂这个故事明白这个道理　　　　二、

3、初读课文　　　　1.通过预习我们知道故事中讲到了几个人物呀?　　　　板书：老婆婆“我”　　　　由于这是课文里的我所以要加上双引号　　　　2.他俩之间发生了什么故事呢?打开书认真读课文把字音读准努力把句子读通顺然后借助老师的提示想一想说一说　　　　(1)出示：老婆婆“我”　　　　(样)(样)　　　　(2)交流媒体出示：　　　　跌倒扶　　　　丢了递还　　　　送点金盒不要　　　　送宝镜不要——要　　　　(3)学习生字：这里有几个我们今天要学习的生字我们先借助拼音把它们读准了　　　　①媒体出示生字：递　　　　②谁当小老师来领大家读　　　

4、　③学得真棒这个字有什么共同点说给大家听(是形声字)　　　　④用部首查字法他们分别查什么部首?　　　　3.现在和老师配合着把故事连起来说一说　　　　引说板书：　　　　一位老婆婆跌倒了——(“我”把他扶起来);　　　　发现老婆婆丢了东西——(“我”递还给她)　　　　老婆婆要送我点金盒——(我不要)　　　　老婆婆又要送我宝镜——(我先不要后来又要了)　　　　1.故事就是这样一步步发展的谁能借助板书把它说完整、说清楚?　　　　三、研读课文　　　　1.老婆婆为了感谢我先后送了两件宝贝给我她先送给“我”一只……再送给“我”一面……　　　　

5、(1)边说边板书：点金盒宝镜　　　　(2)这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢?课文里写得很清楚　　　　(3)轻声读课文找到相应的小节在小节前面做个小记号　　　　2.我们来检查一下刚才读课文的情况　　　　(1)指名读3、4节7、8节　　　　(2)请同桌两人配合着读这两部分内容也把句子读通顺、读正确　　　　3、4节学习揭　　　　7、8节学习:试绩　　　　3.这两件宝贝到底有什么作用呢?　　　　(1)交流朗读句子　　　　(2)媒体出示句子：　　　　这样的钱来得太容易不需要我们付出丝毫的劳动　　　　有了宝镜同样也不需要努力就能变成学习成绩

6、最好的学生　　　　4.这两件宝贝的作用可真不小啊　　　　师生配合读：　　　　老婆婆解开小布包取出一只——(金色的小盒子)又拾起一块石头放进盒子里盖上盖子过了一会儿老婆婆揭开盒盖——(石头变成了金子)“送给你这是点金盒”老婆婆说——(有了它你将变成最最有钱的人)　　　　老婆婆又取出一面镜子让我瞧这是一面——(宝镜)我在镜子前看到——(老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚)“看到了吧”她说——(有了宝镜你将成为学习成绩最好的学生)　　　　课后小结　　　　四、小结复习　　　　1.“我”会不会收下这两件神奇的宝贝呢?我们下一

7、节课再继续学习课文　　　　2.复习生字新词　　　　(1)读词语：婆婆揭开拨浪鼓试题清清楚楚　　　　成绩抚摸摔倒砸碎　　　　(2)选字组词:　　　　递第等()传()　　　　摔率()领()倒　　　　抚扶()摸搀()　　　　拨拔()动()河　　　　(3)选择字的正确读音：　　　　还huánhái　　　　归还()还()有递还()还()是　　　　假jiàjiǎ　　　　真假()假()期暑假()虚假()　　　　课后习题　　　　五、作业　　　　1.写字本2.　　　　2.抄写词语：婆婆揭开拨浪鼓试题清清楚楚成绩抚摸摔倒砸碎　　　　3.熟读课文