课文《群鸟学艺》教学设计范文

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1、课文《群鸟学艺》教学设计范文　　　　教学过程：　　　　（一）初读课文思考问题　　　　1.同学们一定很喜欢童话故事说一说你读过些童话故事　　　　2.今天我们学习一篇新的童话板书：《群鸟学艺》　　　　3.下面请同学们带着问题自由读文　　　　投影（先请一名同学把三个问题读一遍）　　　　（1）课文讲了些鸟向凤凰学搭窝　　　　（2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的它们为什么没有学会搭窝的本领　　　　（3）小燕子是怎样学的为什么它搭的窝不仅漂亮而且又结实又暖和　　　　4.在读书的过程中遇到不懂的字词查查字典　　　　（二）细读课文填表格　　　　1.许多鸟都向凤凰学过搭窝可是有的仍旧不会搭有的搭的窝很

2、粗糙然而只有小燕子搭的窝不仅漂亮而且结实、暖和这是为什么呢默读课文　　　　2.填写表格理清思路　　　　3.同学交流纠正错误加深理解　　　　（三）再次读文谈体会（班上交流）悟道理　　　　师：同样是向凤凰学搭窝五种鸟为什么会有不同的结果呢归纳如下：　　　　1.猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了表现出它看不起凤凰根本不屑一学的傲慢态度　　　　2.老鹰听了凤凰的话后心想“挺简单”也飞走了表现它认为搭窝是轻而易举的事自以为是　　　　3.乌鸦听了凤凰的话后心想：“原来就是垒树枝我也会了”“得意地飞走了”反映它认为搭窝没有什么可学的非常不虚心的态度　　　　4.麻雀听了凤凰的话以后心想：“

3、和我想的一个样”“转身飞走了”反映了麻雀自鸣得意的神态　　　　5.小燕子自始至终认真地听最后“唱起动听的歌向凤凰表示感谢”说明了小燕子认真、虚心的态度　　　　总之猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正缺乏应有的虚心和耐心因此窝都没有搭成功而小燕子学习态度端正在学习中认真、虚心、耐心因此与它们的结果不同　　　　（四）分角色朗读课文　　　　在指导学生朗读的过程中要引导学生注意人物的身份讲话时的语气及心理活动比如：凤凰是老师自始至终都在认真地教所以读它讲话时的语气要亲切而耐心猫头鹰很骄傲觉得凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一

4、点就走了自以为学会了朗读中要把它们不虚心很得意的语气读出来在分角色朗读过程中提示语不必读出遇到省略号处下面的对话要紧接上显出这些鸟很不耐心的态度　　　　在练习朗读的过程中可让学生先分组练习然后各自推荐代表做朗读表演也可以用课本剧表演的形式训练学生带动作表演朗读借以激发学生的学习兴趣　　　　（五）读熟课文预习16课