课文桥之美教学设计

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1、课文桥之美教学设计　　　　教学目的　　　　1、了解作者喜爱桥的原因学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用　　　　2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法　　　　3、感受作者形象生动的语言掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融　　　　教学重难点　　　　1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟　　　　2、把握本文的语言特点从而更进一步认识说明文的语言特点　　　　课前准备　　　　1、布置学生预习课文读准字音理解词义　　　　2、课前学生借助网络或图书查阅一些有关桥的图片资料　　　　教学课时1课时　　　　教学过程　　　　一、导入新课　　　　同学们作为一个长沙人对于长沙本土的风俗人情地理建筑等应当

2、有所了解吧那么你们见到过长沙的些桥呢?(八一桥湘江大桥五一路立交桥烈士公园风雨桥……)　　　　这些桥你觉得美?有些同学毫不犹豫地说“美”也有同学颔首摇头“不够美甚至不美”是啊在欣赏桥梁时因为时间角度心境的差异即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受那么要怎样才能品析出桥的美呢?　　　　现在就让我们随着吴冠中先生的视线去发现去领略“桥之美”　　　　二、作者简介　　　　吴冠中教授是当代著名的画家在中国乃至世界画坛都具有极大的影响他也是出色的美术教育家、散文家　　　　三、整体感知　　　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”他自己对桥当然也是情有独钟他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?　　　　

3、请同学们集中注意力快速浏览全文并从中找出作者喜爱桥的原因　　　　学生回答老师明确　　　　明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”　　　　学生朗读一遍　　　　2为了展现桥的美文中列举了大量的例子请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出　　　　学生回答老师明确　　　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥南京长江大桥、钱塘江大桥　　　　小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美即缘

4、于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”　　　　四、重点研读　　　　过渡：我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光有同学见到过文中的这些桥梁?觉得它们美?(学生回答)对它们美在何处也许是雾里看花水中望月那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢?吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法　　　　1、听读第四段并思考老师给出的这些桥美在何处　　　　2.文字是情感的载体也是美的传递者这一段的字里行间就蕴藏着各种桥的美现在我们就来仔细的品读这一段文字作者从些角度形象地说明了这一段中列举的桥的美呢?　　　　学生回答老师明确　　　　明确：　　　　首先请跟着老师一起赏析第12句其实苇丛不会“

5、发闷”也不会做“深呼吸”这里运用拟人化的手法赋予了苇丛人的情感从“发闷”到“舒畅”写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得疏朗开阔起来桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美　　　　其他桥的美请大家仿照这两句来赏析　　　　(第3句)细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱、轻与重的对比鲜嫩的柳条与黯淡的石块这里有色彩上的明亮与灰暗的对比稳如磐石的桥身伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝缓缓流动的河水又构成了动与静的对比种种对比归结起来其实是阳刚与阴柔这两种美因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一　　

6、　　(第4句)长桥一般建筑在比较宽阔的水面上修长的桥身与宽阔的水面交错纵横这样不仅打破了背景的单调桥也因水的奔流不息有了灵气和生命　　　　(第5、6句)险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击而盖有廊和亭的桥给人安闲、自在的感觉两者互相对照却又和谐统一风雨桥的舒适与惬意尽在其中　　　　以上的四种桥或为主体或为陪衬或者起着画龙点睛的作用但都与周围的景物配合成为和谐的一体共同构成了入画的景致　　　　3、品析这些桥我们不难发现画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合那么你能根据画面用“桥之美美在”的句式概述文中所说到的桥的美?　　　　乌镇小河两岸的桥之美美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗　　　

7、　江南细柳下的桥之美美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济　　　　桥之美美在长桥与娴静的水面配合的灵动和谐　　　　桥之美美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感……　　　　明确：根据学生的答案随机应变　　　　4、这些隽永的文字展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力使人如沐春风如品甘霖　　　　过渡：至于文章的第五段、第六段的阐述也是从不同侧面说明了桥在不同的环境中其身段的纵横与桥下的流水的和谐配合