生物的变异教学设计

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1、生物的变异教学设计　　　　知识目标:　　　　(1).描述生物的变异现象　　　　(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异　　　　(3).说明变异的意义　　　　(4).举例说出转基因技术及其应用　　　　能力目标　　　　运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象　　　　情感态度与价值观目标　　　　1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容,对学生进行生命科学价值观的教育,关注生物技术的发展对未来人类的影响.　　　　2．通过对具体变异现象的分析了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因使学生对遗传物质在生物的遗传

2、、变异中的作用有较全面的了解和认识同时通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育　　　　3．了解变异在人类生产活动中的实践意义　　　　[教学重点和难点]：　　　　重点:变异的类型及其意义,转基因技术及其应用　　　　难点:遗传的变异　　　　[教学过程]：　　　　一、引言：　　　　在上一节的学习中我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究　　　　有一对夫妇他们有两个孩子爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮两个孩子一个孩子为双眼皮另一个孩子为单眼皮即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状这种现象叫做遗传另一个孩子

3、的上眼睑与双亲不同是不是也叫做遗传若是遗传为什么与父母的性状不相同若不是叫做什么　　　　与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异　　　　二、课题：第二节生物的变异　　　　（一）变异的现象与概念　　　　在自然界中与遗传现象一样变异现象是普遍存在的　　　　提问讨论：在我们周围可以看到些现象是变异现象根据同学们讨论什么叫做变异请做一个小结　　　　变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异或生物在生殖过程中在上下代之间、子代之间表现出的性状差异　　　　提问：比较遗传和变异两个概念两个概念有什么共同点有什么差异　　　　生物

4、的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的在生物的生殖过程中上下代之间的相似性为遗传但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异这些差异称为变异所以我们所说的变异是在遗传的基础上的变异变异是在一定范围内的变化小猫与大猫的样子有所不同但是小猫仍旧是猫并没有变为其他生物　　　　提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异这种说法是否有根据　　　　（二）变异的原因　　　　1．外界环境的影响：　　　　在我们观察到的变异中有些是由于外界环境的影响产生的在我们刚才提出的变异现象中些是属于这一类　　　　提问讨论：

5、同一品种的小麦种在不同的田里小麦的麦穗有大穗、小穗产生大穗、小穗的原因可能你如何证明这些差异是由于环境影响造成的将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里它们的后代会如何　　　　小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的这种变异一般是不能遗传的　　　　提问：什么因素引起的变异可以传递给后代我们再来看看另一种情况　　　　2．遗传物质的变化：　　　　提问讨论：一个孩子单眼皮但是他的父母是双眼皮这种变异是怎样产生的这种变异是否可以传递给后代呢　　　　我们从上一节的学习中已经知道若这个孩子是单眼皮他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa孩子与

6、父母的性状不同是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因也就是说他的遗传物质组成与父母有了差异因此产生了与父母不同的性状他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代　　　　小结：这种变异是由遗传物质变化引起的这种变异是可以遗传的　　　　根据以上变异的原因我们将变异分为两类：　　　　遗传的变异：变异由遗传物质决定；　　　　不遗传的变异：变异由外界环境影响引起　　　　请同学们再分析两个例子（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子（2）某兄弟二人哥哥长期在室外工作弟弟长期在室内工作哥哥与弟弟相比脸色较黑一种变异可以遗传为什么　　　　提出问题

7、：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异　　　　一些环境因素也可能使遗传物质发生改变若环境影响引起了遗传物质的改变这样产生的变异是可以传递给后代的根据这一原理人类可以利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用　　　　所以遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础　　　　提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响　　　　（三）变异对生物个体的影响　　　　变异对生物个体有利、还是不利这要看变异是否有利于生物的生存我们看两个例子　　　　小麦要获得高产人们采取的办法往往是多施肥、多浇水肥多水多小麦的茎秆会长高茎秆高小

8、麦成熟时容易倒伏又会造成粮食减产在这种小麦中出现矮秆小麦可以抗倒伏但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗　　　　一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗绿色植物生长要进行光合