生物与非生物的教学设计

《生物与非生物的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生物与非生物的教学设计　　　　三、新课（2）　　　　2、生物与非生物　　　　目前人类只知道地球上有生物其他星球没有生物那么生物和非生物有什么区别呢前面我们观察了蜗牛用笔尖触碰它时会有反映但课桌不会说明蜗牛是生物而课桌是非生物区别在于——生物对刺激有反应而非生物没有　　　　1那为什么生物会对刺激做出反应呢有什么目的　　　　生：避免危险寻找食物寻找光亮处等多种意义　　　　2列举知道的生物和非生物P32　　　　你为什么会把这些这样分呢说出这样分的目的　　　　3生物与非生物的差别　　　　除了书上P33列举的三个差别还有其他的　　　　学生回答老师在黑板上列举　　　　【生物的基本标准】：

2、　　　　有严整的结构由细胞组成　　　　能进行新陈代谢要营养要排泄　　　　会生长能生长、长大　　　　应激性对刺激有反应　　　　生殖和发育能繁殖后代　　　　遗传变异的特性后代种类一样但总有差异　　　　能适应环境影响环境会变化进化　　　　4、动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物）　　　　1列举生活中常见的生物　　　　动物

3、植物两界说：动物、植物　　　　

4、三界说：动物、植物、原生生物　　　　

5、五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌　　　　2动物与植物的区别　　　　（1）获得营养的方式P71练习1、2　　　　植物：有绿叶能进行光合作用自己制造营养物质　　　　动物：通过吃

6、食物来获得营养自己不会制造营养物质　　　　（2）运动的快慢　　　　植物：不能快速运动　　　　动物：能自由快速运动　　　　（3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方植物）　　　　动物

7、植物　　　　

8、　　　　总结分类的理由合并类似的区别P34　　　　【课后作业】作业本相关并列举本地区动植物越多越好　　　　四、关于分组实验：观察蚯蚓　　　　在第一年教学中让学生带上锄头去校园外面河边去挖蚯蚓收获不多但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好不会拿起锄头就往下挖了但对于蚯蚓本身的观察还不够所以这次把两者结合起来学生去挖目的是了解蚯蚓的生活习性之前先要对一些地方提出假设然后回实验室观察事先准备好的蚯

9、蚓　　　　这种活动学生兴趣很足但叫他们写观察报告的时候问题就出来了所以在观察前的理论方面的准备工作相当重要这样不至于玩是玩了学没学