《生物与非生物》教案

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1、《生物与非生物》教案陈春燕一、教学内容课题名称《生物与非牛物》科目科学教学对象初一年级课时1课时版本浙江教育出版社单兀章节第二章第一节二、教学任务分析教材分析木节课选白浙教版初中科学教材七年级上的第二章第一节，教学内容体现的是《课程标准中》“识別生物为非生物，知道生物的基本特征”这一-条目的内容。本节内容不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生已有的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层次上了解生物区别与非生物的特征。三、教学目标知识与技能（1）学会使用放大镜（2）介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区別。（3）观察蜗牛，学会描述英形态和生活

2、习性过程与方法通过对自然界物体的分类，介绍牛:物区别于非生物的特点；情感态度与价值观通过渲染人自然的丰富多彩激发学生热爱自然科学、探索H然界奥秘的兴趣。同时对学生进行热爱生命的教育。四、教学重难点教学重点识别生物与非生物，知道生物的基木特征教学难点学会用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和工活习性五、教学方法教法展示法、多媒体法学法小组合作讨论法、观察法六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课教师：同学们，你们今天来上学的时候有没有注意到脚下有没有蚂蚁爬过？有没有同学一不小心把蚂蚁踩死了？（如果学生回答冇，就引导学生蚂蚁虽小，也是一条生命，我们要热爱生命、尊重生命；如果学生说

3、没有就追问，曾近有没有过）教师:那同学们，你们有没有曾经不小心踩到过同学的作业本、草稿纸？教师追问：那我们踩到蚂蚁的时候会说不小心把蚂蚁踩死了，会不会说不小心把作业本踩死了？继续追问：那为什么我们不说把作业踩死了？（引导学生回答：因为作业本没有生命。）学生回答教师提出的问题。通过相关的问题，來激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。流程教师活动学生活动设计意图新课推进教师：对，因为作业本没有生命，蚂蚁是有生命的。那在白然界小还有很多是有生命的对不对？有没有同学可以来举一下例子，哪些是有生命的？哪些是没有生命的?教师：放PPT让同学们判断一些事物是否是生物。教师：同学们有没有发现，

4、在自然界中每一种事物我们总能说出它到底是冇生命的还是没冇生命的对不对？因此我们将口然界中各种物体分为两大类：牛物与非牛物。而我们说的有牛命的就是牛:物，没有牛命的就是非住物。今天我们就來学习课本第二章第一节的内容：生物与非生物板书：§2.1、生物与非生物教师：那同学们再來想一想，生物除了冇生命以外回答教师提出的问题，认真观看PPT,做出判断。让学生口己举例冇利于他们思考，而让他们进行判断可使教师对学生是否掌握作出判断。还冇没冇什么特征？（学生可能会有各种各样的回答，对的加以肯定，在板书上标注出來。）学牛回答后教师进行总结。板书：1、生物的基本特征①……②……教师：刚才同学们说了很多

5、生物的特征，我们再来看一下课本第34页的图2-2,仔细观察这幅图然后再來说一说生物貝有什么特征？教师：学生冋答后教师进行总结。板书：补充生物的基本特征教师：放PPT教师：刚才我们说到了很多生物的基本特征,那这里有没有一些特征同吋有些非生物也具有？教师：对，比如说对外界刺激有反应这个特征。我们来看一下课木第35页的思考与讨论。人家来想一想，这两者冇什么区别？教师：学牛回答完进行总结：机械狗的行为是人为设定的，而狗的行为是它自主在遇到外界刺激时做出的反应。教师：我们已经知道了生物的基本特征了，那接下來我们就來观察一下在我们的生活中常见的一种半物——蜗牛。蜗牛大家都有见过吧？那我请同学來

6、讲一讲，蜗牛氏什么样？蜗牛冇哪些特征。教师：学牛回答后，放蜗牛的放大照，让学牛•対照课本第36页，认真观看，完成问题1。教师：将抓来的蜗牛放在玻璃板上使Z爬行，投影让学生观察其爬行是否有痕迹，完成问题2.教师：让蜗牛在灯光卜爬行三分钟后用书本遮在蜗回答教师捉出的问题，认真观看PPT,做出判断。学生首先自己观察总结有利于培养学生仔细观察以及总结能力。教师总结能使学生明确学习的内容。牛上方，使其一半处在阴影中，观察蜗牛将会怎么运动？完成问题3。教师：接着川笔尖轻触蜗牛的触角、壳、足等部位，观察其是否有反应，完成问题4。教师：在正在爬行的蜗牛前方0.5米处用力鼓掌，观察蜗牛是否有反应，完

7、成问题5.教师：总结木堂课的主要内容，布置作业。用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3厘米处，观察蜗牛的反应？换成蔗糖再观察蜗牛的反应，完成问题6.教师：总结蜗牛的基本特征，总结本节课主要内容，布置作业。