《雪孩子》教学设计的反思

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1、《雪孩子》教学设计的反思　　　　一、教学分析　　　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来为了救大火中的小白兔雪孩子却化了它飞到了空中成了一朵很美很美的白云文章文质兼美、极有意境、极富童趣有利于启迪学生的智慧激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文使学生获得了情感体验进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质　　　　课文一共有8个自然段语言生动优美课文插图形象地再现了课文的内容要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在第6—8自然段

2、是文章重点教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练通过演示课件突出重点突破难点　　　　本篇为首先次出现不注音的课文可以让学生尝试着自己阅读以激发学生学习语文的成就感课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视　　　　二、教学目标　　　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在　　　　2、理解重点词句知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程　　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　4、了解课文内容懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手　　　　三、教学重点、难点　　　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和

3、“雪孩子飞到空中成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失并成为更美的化身　　　　四、教具　　　　五、教学过程设计　　　　1、谈话导入激发兴趣　　　　引入：“同学们今天老师给大家带来了一件小礼物你们看这呀”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上再问学生：“谁认识这个字（孩）”“你是认识的”(学习偏旁“孑”)　　　　2、创设情境整体感知　　　　喜欢雪孩子自由读读课文遇到不认识的字可以查查生字表也可以看看图猜读　　　　3、披文入情感受雪孩子的形象　　　　（1）雪孩子的身体做的呢课文中有一段话是写雪下得很大的找出来读一读　　　　第一自然段：　　　　让学生继续

4、读、老师再范读、再指名读通过读使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采“你读懂了什么呢”“我读懂了雪下得非常大！”“从儿能读出雪下得大呢”引导学生从文中找出问题的答案进而培养学生认真读书的好习惯采用“自主、合作、探究”的学习方式找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大　　　　第二、三自然段：　　　　师述：妈妈要去找吃的陪小白兔小白兔可高兴了！　　　　出示第三段文字投影指名读句子小白兔很高兴是做的（又唱又跳）　　　　读词语——理解两个动作的同时发生（又又）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子体会高兴——仔细观察插图小白

5、兔和雪孩子的动作和表情读句子　　　　（3）第四、五、六、七自然段